李迎真

(河南省鄭州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)六一小學(xué) 河南 鄭州 450000)

創(chuàng)客教育是在信息技術(shù)發(fā)展下的一種新的教育形式，能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我國很多小學(xué)積極開展了創(chuàng)客教育社團(tuán)，3D繪畫筆在其中發(fā)揮了重要的價(jià)值作用。

1.什么是3D立體繪畫筆

3D繪畫筆是一種新型的、具有打印功能的繪畫筆。包含電源區(qū)、耗材與溫控區(qū)、材料進(jìn)出區(qū)與速度控制區(qū)四個(gè)組成部分。運(yùn)用ABS與PLA材料，在使用過程中可以在任意位置上書寫與繪畫，甚至包括空中，具有非常靈活而緊湊的操作形式，在沒有電腦軟件的前提下即能夠完成繪畫，已經(jīng)成為了目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要工具，在使用過程中運(yùn)用了熱融的塑料，在空氣中能夠快速冷卻，最后形成一種穩(wěn)定的模型狀態(tài)，可以進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，同時(shí)藝術(shù)觀賞性也較高[1]。

3D立體繪畫筆是目前最新的信息技術(shù)對(duì)創(chuàng)客教育的一種補(bǔ)充與完善，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，在創(chuàng)客教育社團(tuán)的發(fā)展過程中可以充分運(yùn)用3D繪畫筆的立體化角度進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，具有明顯的生動(dòng)性和趣味性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力與設(shè)計(jì)能力。

2.3D繪畫筆在小學(xué)創(chuàng)客教育社團(tuán)中的應(yīng)用策略

采用3D繪畫筆的形式能夠有效豐富小學(xué)創(chuàng)客社團(tuán)的內(nèi)容與形式，為小學(xué)創(chuàng)客教學(xué)提供了新的工具，因此應(yīng)當(dāng)積極探索3D繪畫筆在在小學(xué)創(chuàng)客教育社團(tuán)中的應(yīng)用策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。

2.1 利用3D繪畫筆豐富美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。3D繪畫筆是對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作形式的一種顛覆，可以利用3D繪畫筆豐富美術(shù)藝術(shù)形式，將3D繪畫筆的運(yùn)用與創(chuàng)客教育形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別對(duì)小學(xué)生來說，3D立體繪畫筆所呈現(xiàn)的立體作品，更具視覺與觸覺的雙重沖擊力和吸引力。在將3D立體繪畫筆應(yīng)用與美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要為學(xué)生選用尺寸比例合宜的繪圖工具，促進(jìn)學(xué)生掌握正確的3D繪畫筆的運(yùn)用技巧，教師指導(dǎo)學(xué)生在整體統(tǒng)一規(guī)劃的指導(dǎo)之下充分考慮繪畫創(chuàng)作中的顏色、高度、結(jié)構(gòu)以及大小等特征，并為同學(xué)們提供簡單的圖形繪畫設(shè)計(jì)方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)形式的有效補(bǔ)充，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)繪畫藝術(shù)形成更加深入的理解與體會(huì)，在3D藝術(shù)創(chuàng)作形式中促進(jìn)同學(xué)們充分領(lǐng)略美術(shù)藝術(shù)的魅力[2]。

3D立體繪畫筆對(duì)一些簡單的物品可以一次成型，但對(duì)于一些復(fù)雜的物品，則要采用“拼裝”的方式來解決。如要表現(xiàn)一棵樹，由于枝葉繁茂的樹較難表達(dá)，即使畫出來也需要大量塑膠材料把它堆砌成一棵樹干、樹枝和樹葉。因此，怎樣才能以最少的材料、快捷的方法來表達(dá)出藝術(shù)效果呢?如在3D立體繪畫筆配套的學(xué)習(xí)教程中，巴黎鐵塔的組建就是最好的教學(xué)例子，把鐵塔分成四個(gè)面分別先繪畫好，再進(jìn)行拼接組裝。學(xué)生很容易地就理解要如何解決畫樹的方法。因此，枝葉繁茂的樹也可以用這種方法來完成，利用3D繪畫筆豐富美術(shù)藝術(shù)形式。具體見下圖1。

2.2 利用3D繪畫筆培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3D繪畫筆與傳統(tǒng)的繪畫形式相比具有更加靈活而精巧的創(chuàng)作形式，是對(duì)傳統(tǒng)單一繪畫形式的一種重要突破，它是通過繪畫將作品變?yōu)閷?shí)物，是真實(shí)的立體彩色模型，為學(xué)生的創(chuàng)作開辟了新的空間，大大促進(jìn)了學(xué)生的想象力發(fā)展，更加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)繪畫的多種探索，這在創(chuàng)客教育社團(tuán)的發(fā)展過程中也起著重要的作用，通過美術(shù)創(chuàng)作形式的多種運(yùn)用有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這也是創(chuàng)客教育社團(tuán)發(fā)展的重要目的之一。

2.3 利用3D繪畫筆開設(shè)創(chuàng)客教育體驗(yàn)課程與實(shí)踐。3D繪畫筆的運(yùn)用與創(chuàng)客教育的結(jié)合需要系統(tǒng)的理論系統(tǒng)的指導(dǎo)，為此可以為學(xué)生開設(shè)關(guān)于3D繪畫筆運(yùn)用與創(chuàng)客教育結(jié)合的課程，實(shí)現(xiàn)有效的虛擬技術(shù)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)之間的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造智能機(jī)器人創(chuàng)客教育工作臺(tái)，為學(xué)生提供有效的創(chuàng)客教育教具，積極探索在小學(xué)社團(tuán)中創(chuàng)客教育的新的發(fā)展模式。對(duì)教師與學(xué)生都進(jìn)行一定指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行創(chuàng)客教育繼續(xù)教育課程的開設(shè)，促進(jìn)教師掌握創(chuàng)客教育的相關(guān)知識(shí)以及其與3D繪畫筆運(yùn)用之間的有效聯(lián)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生開設(shè)創(chuàng)客教育體驗(yàn)課程，充分向?qū)W生講解并灌輸創(chuàng)客教育的發(fā)展理念，使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)客教育的發(fā)展能夠形成正確的認(rèn)知，同時(shí)積極組織家長與學(xué)生之間關(guān)于創(chuàng)客教育的親子活動(dòng)。

社團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的重要形式，為此可以基于3D繪畫筆的運(yùn)用在社團(tuán)中積極組織相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作與3D打印技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合?；趯?shí)際生活的需要?jiǎng)?chuàng)作出一些具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的美術(shù)作品，例如組織學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中出創(chuàng)作出智能垃圾桶，首先進(jìn)行智能垃圾桶的繪畫工作，進(jìn)而利用3D繪畫筆制作出具體的智能垃圾桶，采用的原理是使得人手在靠近垃圾桶的過程中垃圾桶能夠進(jìn)行智能感應(yīng)，從而自動(dòng)打開垃圾桶的蓋子，減少了人彎腰下去的情況。通過美術(shù)創(chuàng)作之后，運(yùn)用3D打印技術(shù)與紅外傳感感應(yīng)探測(cè)裝置以及傳感器等技術(shù)能夠有效實(shí)現(xiàn)這一目的。

3.結(jié)束語

創(chuàng)客教育社團(tuán)活動(dòng)是小學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)形式之一，充分融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的充分發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新發(fā)展能力，從而使得學(xué)生能夠充分適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，創(chuàng)客教育的發(fā)展應(yīng)當(dāng)從小做起，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生運(yùn)用3D繪畫筆進(jìn)行創(chuàng)客教育也是新課標(biāo)的重要內(nèi)在要求之一，教師可以利用3D繪畫筆豐富美術(shù)藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開設(shè)創(chuàng)客教育體驗(yàn)課程，充分發(fā)揮3D繪畫筆在小學(xué)創(chuàng)客教育中的積極作用。