黃文琳

(廣西壯族自治區(qū)藤縣第二中學(xué) 廣西 藤縣 543300)

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍進(jìn)入課堂，多媒體教學(xué)以它圖文并茂的視覺(jué)效果，美妙的聽覺(jué)效果，還有來(lái)自一線資料的視頻等表現(xiàn)形式，可以把學(xué)生帶入一個(gè)新的學(xué)習(xí)時(shí)代，特別受教師和學(xué)生們的歡迎。多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣，有利于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠提高學(xué)生課堂參與度，突出課堂中的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生建立較為完整的知識(shí)框架，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)高中地理教學(xué)中多媒體應(yīng)用面臨的一些問(wèn)題及解決方法談幾點(diǎn)自己的看法。

1.課件制作應(yīng)該簡(jiǎn)潔清晰

一些教師在制作課件時(shí)，特別注意一些圖片顏色、圖案的設(shè)計(jì)，總想著用一些特別的東西吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果學(xué)生興趣提高了，所學(xué)知識(shí)沒(méi)記住多少，學(xué)生們只關(guān)注那些紅花熱鬧去了，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。因此，我認(rèn)為在制作課件時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到多媒體是一個(gè)輔助手段，比如哪個(gè)地方學(xué)生不太好理解，我們可以通過(guò)播放幻燈片的形式，或是播放視頻的方式，讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行了解。在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)、月球與地球的關(guān)系》時(shí)，通過(guò)展示圖片理解太陽(yáng)活動(dòng)增強(qiáng)時(shí)會(huì)使地球無(wú)線電短波通訊受到干擾和產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象的原因，這些圖片只要直觀清楚的讓學(xué)生看到，比起教師單純的講解要效果好。教師在制作課件時(shí)，不可宣兵奪主，圖片、動(dòng)畫或視頻只是輔助作用，要少而精，我們的重點(diǎn)還是要放在知識(shí)的講解上。

2.課堂容量太大

在使用多媒體教學(xué)時(shí)，大多數(shù)會(huì)出現(xiàn)課堂容量較大的情況，這就很不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收。高中地理教師的課件一般都存在教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的問(wèn)題，一節(jié)課的時(shí)間也就四十五分鐘左右，學(xué)生能夠集中精力接受知識(shí)的量是有限的，地理教師不能只顧自己口若懸河的講，還要注意學(xué)生們是否聽得進(jìn)去，所講內(nèi)容是否消化的了。假如一節(jié)課幻燈片二十五六張，再加上兩三個(gè)視頻，每張都承載著那么多知識(shí)，我們要是板書的話，恐怕兩節(jié)課都寫不完。學(xué)生們開始是因?yàn)樾迈r感還跟著看，不一會(huì)就眼花繚亂疲于應(yīng)付了，聽都聽不進(jìn)去了，更不要說(shuō)記得住。我聽過(guò)一些地理老師的公開課，大家都積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)上課，課件制作的精美無(wú)比，結(jié)合所講知識(shí)播放著一張有一張圖片，一段又一段視頻，密密麻麻的文字鋪天蓋地，一個(gè)個(gè)問(wèn)題應(yīng)接不暇，不要說(shuō)學(xué)生聽課效果如何，就連聽課的教師們都沒(méi)有一刻休息，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行反思，感覺(jué)讓人透不過(guò)氣來(lái)，這樣的課堂看似豐富熱鬧，實(shí)則效果不佳。我認(rèn)為課堂教學(xué)是要適當(dāng)留白的，思維是緩慢流動(dòng)的，不要弄得過(guò)于緊張，要讓學(xué)生有充分思考的時(shí)間，所以幻燈片的使用還應(yīng)適量為好。

3.過(guò)分依賴多媒體，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式忽視

多媒體教學(xué)進(jìn)入高中地理課堂，確實(shí)提高了教學(xué)效率，于是就讓一些教師對(duì)它過(guò)于崇拜，認(rèn)為多媒體教學(xué)可以解決任何問(wèn)題，忽視了教學(xué)規(guī)律，這樣不利于學(xué)生的認(rèn)知。甚至于一些教師整堂課都不再使用粉筆，一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有任何板書，一味地追求現(xiàn)代化的教學(xué)。有一次學(xué)校停電了，有的教師直接就讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)，說(shuō)是沒(méi)有課件上不了課，完全忘記了傳統(tǒng)教學(xué)。高中地理課好多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶，只憑熱熱鬧鬧的課件是不夠的。利用傳統(tǒng)教學(xué)的板書形式，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架圖，梳理知識(shí)點(diǎn)，教師一點(diǎn)點(diǎn)的書寫，帶動(dòng)著學(xué)生思維的流動(dòng)，更利于知識(shí)的消化吸收，多媒體教學(xué)是做不到這一點(diǎn)的。因此，我認(rèn)為在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不能忘記手中的粉筆，有了課件也應(yīng)該板書。

多媒體輔助教學(xué)本身是時(shí)代的進(jìn)步，由于個(gè)人原因只是在使用過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這也是很正常的現(xiàn)象，任何一種教學(xué)方式都是在不斷改進(jìn)中完善起來(lái)的，下面本人就這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约簬c(diǎn)想法，希望對(duì)我們的教學(xué)能夠有所幫助。

1.注意課堂留白，把握好課堂時(shí)間

在地理課堂教學(xué)中，教師要適當(dāng)為學(xué)生留白。留出一定時(shí)間思考問(wèn)題，流出一定空間動(dòng)手操作。并不是只要使用了多媒體技術(shù)就能夠提高課堂效率，而是他在正確的時(shí)間，切合實(shí)際的出現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《地球的公轉(zhuǎn)》這一知識(shí)時(shí)，即使教師結(jié)合模型講解，學(xué)生也是不容易理解的，這一部分又是一個(gè)重點(diǎn)，所以我在網(wǎng)上找到了相關(guān)的課件，向?qū)W生講授了黃赤交角，又給學(xué)生們演示了地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)過(guò)程中太陽(yáng)直射點(diǎn)所產(chǎn)生的變動(dòng)，晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，在播放課件時(shí)，適當(dāng)停下來(lái)讓學(xué)生思考，這種動(dòng)態(tài)的演示很快就讓學(xué)生明白，并對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。那么運(yùn)用多媒體教學(xué)一節(jié)課的量是多少比較合適呢，根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看幻燈片大概七張左右就可以了，然后在這里面加上你的視頻、圖片、文字或音頻；視頻的選一兩個(gè)就行，大約二三分鐘一個(gè)，不可太長(zhǎng)；圖片也要控制在三到五張；材料最好選兩個(gè)，不要占滿整個(gè)屏幕；運(yùn)用多媒體的時(shí)間大概在十分鐘以內(nèi)，留給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，及時(shí)消化掉。這樣設(shè)計(jì)的課件就遵循了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課程理念。

2.課件制作要簡(jiǎn)約清晰

不要過(guò)于花費(fèi)時(shí)間去設(shè)計(jì)課件的圖片顏色呀，圖片背景啊，進(jìn)入方式呀等等，我認(rèn)為簡(jiǎn)單醒目就可以，不要太花哨，比如背景的選擇，有一種就行，整個(gè)課件渾然一體，學(xué)生們不會(huì)被背景影響聽課效果?；脽羝系淖?jǐn)?shù)不要太多，字號(hào)不要太小，字體顏色要醒目一些，播放方式也可采用滾動(dòng)式、飛入式等一兩種就行，形式過(guò)多也會(huì)分散學(xué)生注意力。因此我們可以用圖片來(lái)幫助學(xué)生分析理解記憶，圖片上再配以簡(jiǎn)潔的文字加以說(shuō)明，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。既美觀大方又簡(jiǎn)約清晰的課件制作才能達(dá)到良好的課堂效果。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)該和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合使用

雖然多媒體在課堂教學(xué)中被廣泛使用，但是它不是萬(wàn)能的，它只是一種輔助教學(xué)手段，到什么時(shí)候都不能完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)方式。雖然傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一些不足，但它還是有很多優(yōu)勢(shì)是不可替代的，所以我們要結(jié)合使用。有不少教師認(rèn)為有了課件，就用不著板書了，我覺(jué)得這是不對(duì)的，粉筆的書寫在任何時(shí)候都不能放棄，有些內(nèi)容必須要通過(guò)板書梳理才能讓學(xué)生明白，教師板書這也是教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，是與學(xué)生交流的一種方式。所以課上只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)交互使用，高中地理課的教學(xué)效率才能提高。

總而言之，高中地理課教學(xué)中使用多媒體，很大程度的改變了學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀，顯示出了它巨大的優(yōu)勢(shì)。任何一種事物都是具有兩面性的，多媒體教學(xué)也有許多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，不要讓眼花繚亂的多媒體教學(xué)課堂蒙蔽了我們的雙眼。只要我們恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，改正不足之處，就可以讓它更好的為廣大教師服務(wù)。