肖玉群

(四川省眉山市東坡區(qū)大北街小學 四川 眉山 620000)

小學數(shù)學中的大量知識都來源于生活，可以說生活之中到處體現(xiàn)著數(shù)學問題，所以廣大數(shù)學教師要摒棄之前的單一講授，要實現(xiàn)課堂的互動，應該以“學生為主體”實施素質教育。把小學數(shù)學中的難以理解的問題，結合學生生活實際進行教學，熟悉的生活問題會使數(shù)學知識變得接地氣，可以消除學生對數(shù)學題的恐懼心理，起到激發(fā)興趣的作用。那么如何將生活化融入到數(shù)學課堂教學呢？

1.由生活中的例子導入新課

富有啟發(fā)性的導入可以激發(fā)學生的學習興趣，所以數(shù)學教師要認真設計課堂導入環(huán)節(jié)，利用生活中的數(shù)學例子是一種不錯的導入方法，能夠馬上吸引學生的注意力。如果把生活與數(shù)學結合起來，導入新課，可以激發(fā)學生的學習興趣。比如在學習面積時，可以先給學生出一道數(shù)學題，“老師家里買了新房，一共94平米，要進行裝修，所買地磚是80X80的,那么大家算一算，老師大概需要買多少塊合適呢？”這樣的問題導入新課點燃了思想的火花，把全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，學習數(shù)學的熱情被激發(fā)出來，提高了課堂效率。再比如，小學六年級學習負數(shù)時，教師可以選擇一些學生比較感興趣的生活實例導入新課，列舉當天五個城市的溫度，引導學生觀察這些溫度有什么不同，從而引出負數(shù)這一概念。

2.聯(lián)系學生生活實際，為學生創(chuàng)設生活化的教學情境

小學生天性活潑好動，對形象的問題會更敏感一些，在數(shù)學課堂教學過程中，在講解一些抽象的概念、原理時，利用與學生實際生活情境相關的內容舉例，會使抽象問題簡單化，更容易被理解。例如，在學習“加減法混合運算”時，教師要是單一的列出一組組算式，學生們慢慢的就失去了做題的興趣，如25+8=？教師可以結合生活實際這樣問，“同學們，你們喜歡小兔子嗎？”這時學生們肯定會說喜歡，我們就可以繼續(xù)問“劉奶奶家呀養(yǎng)了25只兔子，后來兔媽媽生了8只小兔子，兔子太多啦，劉奶奶忙不過來了，于是賣掉了12只，你們說劉奶奶家現(xiàn)在有多少只兔子呀？這種利用生活情境的提問，一下子就激起了學生的學習積極性，一個個認真的算起來，馬上說出了結果，教師再及時給與表揚，學生們體會到了學生的快樂，會對數(shù)學課更加喜歡。再例如在教學百分數(shù)時，教師可以利用商場里琳瑯滿目的打折，讓學生算出哪種折扣更優(yōu)惠。構建生活化的教學情境，激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。

3.引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題

數(shù)學問題生活化逐漸被教師應用的教學中，數(shù)學來源于生活，服務于生活。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，教師要引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學問題。例如三年級下冊學生學習了方向，知道了東西南北方，教師要引導學生觀察太陽從哪個方向升起，你的家在學校的什么方向等等；學習了三角形、平行四邊形后，讓學生觀察生活中的哪些東西使用了這些圖形，并想一想它起到了什么作用；學生們學習了“克與千克”，就可以讓他們找一找家里那些物品標識著克或千克，拎一拎，比較一下，再進行一下?lián)Q算。這樣就加深了對克與千克的認識，理清了二者之間的換算關系。生活中處處能發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，關鍵是要有一顆敏銳的眼睛，這就需要教師細心引導和培養(yǎng)。

4.引導學生運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題

“學以致用”會讓學生感受到學習的重要性，體會到學習的樂趣。例如鼓勵學生在家?guī)椭改杆阋凰闳粘ＶС?；學習了利息后，引導學生到銀行調查利率，幫助父母進行理財；學習了面積的計算后，鼓勵學生算一算家里每個房間的面積等等，生活是學生大顯身手的廣闊天地，因此教師應該在留作業(yè)時，不要只局限于課本上的訓練，還要布置一些探索性、實踐性的作業(yè)，既能夠達到學以致用的目的，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教師必須讓數(shù)學回歸生活，把學習的知識轉變?yōu)槟芰Γ@樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。教師要學會運用生活化的實例巧留作業(yè)，用數(shù)學知識解決實際問題。比如，我布置了一道這樣的作業(yè)題：一個鍋里能放兩張烙餅，烙一張餅的時間是兩分鐘，烙正反面各用一分鐘，鍋里最多同時放兩張，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？在第二天的數(shù)學課上學生們表現(xiàn)出了極大的積極性，爭先恐后的回答問題，因為喜歡這樣的作業(yè)，在家里他們和媽媽一起討論一起實踐，在實際操作中找到了答案，學生們真正體會到了學習的樂趣。

綜合上述，小學數(shù)學是日常生活中和進行繼續(xù)學習的重要基礎，教師要培養(yǎng)學生的探索意識，利用數(shù)學知識解決實際問題的能力。然而傳統(tǒng)教學方式阻礙了學生思維的發(fā)展，所以教師要更新教學觀念，緊跟時代步伐，敢于嘗試新的教學方式。小學數(shù)學知識與實際生活緊密相連，因此教師應該把生活化教學融入到數(shù)學課堂，讓抽象的問題簡單化、形象化，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學生學習成績。