陳佰德

(黑龍江省哈爾濱市第十中學 黑龍江 哈爾濱 150000)

引言

高中數(shù)學總復習看起來較為清晰，但是學起來并不容易。在該階段中，歸納的知識點盡管不復雜，但是通過深入挖掘以后會使學生有一種繁瑣和復雜的感覺。因此，在數(shù)學總復習階段，教師需要結合學生的實際學習情況，對教學方法進行靈活運用。并且，在總復習階段的學生，需要經歷學習的煎熬，并且還需要經歷心理上的煎熬。受到高考壓力的影響，在總復習階段學生的心理會產生較大的波動。因此，教師在指導學生進行總復習的基礎上，還需要對學生心理動態(tài)進行關注，進而有效提升學生的總復習效果。本文針對高中數(shù)學總復習教學方法進行深入分析。

1.結合教學實際，對復習目標進行確定

在高中數(shù)學總復習教學中，一個有兩個教學目標，其一是階段性的目標，在一段時間中需要對哪些數(shù)學知識進行復習，經過復習以后學生可以達到什么樣的水平；其二是每節(jié)課教師需要對哪些知識點進行復習，利用什么樣的復習模式，指引學生對這些知識進行更好的掌握和接受。在總復習中，教師需要根據(jù)實際情況，對復習目標進行合理制定，復習目標對教學質量有著直接的影響[1]。首先，教師需要對新課程標準的要求進行認真研究和研讀，對其中的重點知識和考試關鍵點進行確定，并對每節(jié)課要復習的內容進行確定。針對學生掌握程度較高或者是不是非常重要的知識點，教師可以簡單的帶領學生復習，做到有的放矢，才可以有效提升復習效果。其次，教師需要對學生的實際學習情況和認知水平進行了解，制定出適合各個層次學生的復習目標與方案，進而有效激起學生的復習興趣，使學生可以積極主動的進行復習，最終實現(xiàn)提升整體班級數(shù)學成績的目的。

2.及時對學生存在的錯誤進行糾正

在高三數(shù)學總復習階段中，教師需要指引學生進行強化訓練。在訓練過程中，學生不可避免的會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤有的是集體容易出現(xiàn)的，有的是個別學生容易出現(xiàn)的。針對這些問題，教師需要及時對學生進行糾正，總結與分類這些錯誤，并結合錯誤對處理方法進行制定[2]。例如，針對個別學生由于基礎知識掌握不扎實而出現(xiàn)的錯誤，這時教師可以利用一對一的講解與輔導模式。針對集體容易出現(xiàn)的錯誤，教師可以在課堂教學中進行重點強調，對容易出現(xiàn)錯誤的原因及西寧尋找，使學生可以從根本上糾正存在的錯誤。針對學生反復或者是經常發(fā)生的錯誤，教師需要注重基礎知識的講解，對出錯的原因進行分析與總結。并且，教師需要做到舉一反三，對比分析和講解一些學生容易出現(xiàn)錯誤的習題，或者是相類似的習題，這樣可以大大降低學生的出錯幾率。總而言之，無論是什么類型的錯誤，教師只要做到及時發(fā)現(xiàn)，并及時糾正，即可有效提升復習效果。

3.幫助學生構建完整的知識體系

在高三數(shù)學總復習中，在進行第一輪復習時，教師需要注重指引學生對教材中各個知識點之間的聯(lián)系進行掌握和了解，進而使學生可以對數(shù)學知識從點的理解轉變成為面的理解，進而使學生形成完整的知識體系，以便于學生更好的對數(shù)學知識進行掌握與記憶[2]。在高中數(shù)學教材中，各部分知識點的聯(lián)系主要包括兩個方面，橫向和縱向。例如，在函數(shù)部分，在習題與考題中，和不等式、極限、方程、數(shù)列和導數(shù)、解析幾何之間存在較為緊密的聯(lián)系。在復習教學中，教師可以注重對學生這些知識點之間的聯(lián)系進行講解，這些知識點之間的知識與方法相互為用和相互滲透。并且，在此基礎上，教師需要加強學生對該部分知識點的習題練習。如在復習過程中，教師可以指引學生先從函數(shù)概念開始復習，再到定義域、值域、圖像等知識點的復習。在該過程中，教師還可以把學生在初中學習的知識，如對數(shù)、指數(shù)、復合的基本函數(shù)等進行融入。在橫向與縱向聯(lián)系下，從淺到深，逐漸到位，使學生可以構建完整的知識體系，進而提升學生對數(shù)學知識應用的能力。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學教學中，創(chuàng)新總復習教學方法是非常重要的，不僅可以提升學生的數(shù)學成績，還可以有效培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)和能力。因此，在總復習中，教師需要結合學生的實際學習情況，指引學生對數(shù)學知識系統(tǒng)全面的進行掌握，加深對基本概念的理解，使學生了解到各個章節(jié)知識之間的聯(lián)系和滲透。并且，教師需要教會學生復習技巧與方法，使學生不僅可以在課堂上可以進行有效復習，在課后也可以進行有效復習，進而使學生可以在高考中獲得優(yōu)異的數(shù)學成績。