郭 瑛

(貴州省普安縣白沙鄉(xiāng)白沙小學(xué) 貴州 普安 561500)

多年以來(lái)在一線從事教育教學(xué)工作，也參加相關(guān)培訓(xùn)，也對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的辦學(xué)理念、教改成果有著深刻體會(huì)，人性化的管理模式、鮮明的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、極具特色的課堂建設(shè)等，但是讓我感受最深的就是師資力量的懸殊，其核心問(wèn)題就是對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的有效建設(shè)。因此，我們需要重視對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的良好建設(shè)，以提升教育綜合實(shí)力。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)差距

沿海城市經(jīng)濟(jì)繁榮，人才濟(jì)濟(jì)，師資充足，教學(xué)設(shè)施完善，教師待遇優(yōu)良，教師具備很高的工作積極性。而地處貴州農(nóng)村，學(xué)校辦學(xué)條件差，師資匱乏，教師的平均工作量較大，待遇較低，致使教師自身缺乏較高的工作熱情。而在教師素質(zhì)方面，發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的任課教師，其學(xué)歷均在本科以上，還有部分研究生。同時(shí)教師都非常敬業(yè)，重視對(duì)自設(shè)教育業(yè)務(wù)水平的不斷提升，在不斷探索、學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，并且學(xué)校十分重視對(duì)教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，教師通常具備較高的思想覺(jué)悟。而貴州農(nóng)村學(xué)校不要說(shuō)本科生數(shù)量，甚至還有沒(méi)有獲得教師資格證而執(zhí)教的教師，教師的思想僵化，不樂(lè)意對(duì)新事物進(jìn)行接受與學(xué)習(xí)，缺乏良好的工作積極性。所以想要促進(jìn)教育教學(xué)的良好發(fā)展，首要解決的問(wèn)題就是對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建。

2.優(yōu)秀師資隊(duì)伍的構(gòu)建策略

2.1 國(guó)家的有效扶持。國(guó)家需要出臺(tái)相關(guān)政策，對(duì)教師的政治、社會(huì)、職業(yè)地位進(jìn)行確切保障，并對(duì)其合法權(quán)益進(jìn)行維護(hù)。依法對(duì)教師工資待遇進(jìn)行明確落實(shí)，并按時(shí)足額的發(fā)放。同時(shí)通過(guò)多種方法對(duì)農(nóng)村教師的學(xué)習(xí)、工作、生活條件進(jìn)行改善，逐步對(duì)學(xué)校的醫(yī)療、養(yǎng)老等社會(huì)保障制度進(jìn)行完善，從而讓教師可以安心、熱心、終身的從事教育事業(yè)，以顯著提升農(nóng)村教學(xué)水平。國(guó)家需要重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育、物質(zhì)條件的有效改善，以政府為牽引，從多個(gè)渠道對(duì)教育經(jīng)費(fèi)進(jìn)行籌措，為教育發(fā)展提供財(cái)力支持。

2.2 主管部門方面。為了對(duì)農(nóng)村教師隊(duì)伍進(jìn)行有效穩(wěn)定，就需要對(duì)相關(guān)的優(yōu)惠政策進(jìn)行明確落實(shí)。第一，對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，不可以出現(xiàn)一刀切狀況，需要制定對(duì)農(nóng)村學(xué)校教育進(jìn)行評(píng)價(jià)的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)；第二，在農(nóng)村教師職稱評(píng)聘時(shí)，需要適當(dāng)?shù)姆艑挆l件；第三，城鎮(zhèn)教師在對(duì)職稱進(jìn)行晉升時(shí)，需要教師必須在農(nóng)村開(kāi)展一定時(shí)間的教育工作，才能夠晉職和聘用；第四，對(duì)城鄉(xiāng)教師交流制度進(jìn)行確切落實(shí)，將城鎮(zhèn)學(xué)校具備豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師派到農(nóng)村進(jìn)行支教，并定期讓農(nóng)村教師到城鎮(zhèn)進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，但是需要注重落實(shí)到位；第五，對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效調(diào)整，對(duì)于非專業(yè)教師，需要對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)，以對(duì)教師自身的教育業(yè)務(wù)水平進(jìn)行提升，進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村教育的良好發(fā)展；第六，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校為單位，組織教師開(kāi)展良好的教研活動(dòng)，以顯著提升教師的綜合素養(yǎng)與能力；第七，對(duì)農(nóng)村教師特殊津貼制度進(jìn)行制定并落實(shí)，這樣不僅可以對(duì)農(nóng)村師資隊(duì)伍進(jìn)行有效穩(wěn)定，還可以對(duì)城鎮(zhèn)教師進(jìn)行吸引，使其能夠積極的參與到農(nóng)村教學(xué)工作中。在讓農(nóng)村教師享受與城鎮(zhèn)教師一樣的待遇之外，還可以對(duì)農(nóng)村教師增加適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助費(fèi)用。

2.3 學(xué)校管理方面。

2.3.1 提升教師的福利待遇。在農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中，教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，所以想要留住優(yōu)秀教師，就需要對(duì)教師自身的福利待遇進(jìn)行提升，其目標(biāo)就在于盡可能向著城鎮(zhèn)教師待遇看齊。通過(guò)對(duì)農(nóng)村教師自身福利待遇的提升，可以增強(qiáng)教師的社會(huì)地位，進(jìn)而讓教師可以留在農(nóng)村開(kāi)展教學(xué)。只有留住了教師的心，才能夠讓農(nóng)村教育發(fā)展充滿希望。第一，對(duì)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)基金進(jìn)行構(gòu)建，在對(duì)教師教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上，分層次的對(duì)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行發(fā)放，以對(duì)骨干教師的工作積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)；第二，對(duì)教師的住房問(wèn)題進(jìn)行有效解決，為教師創(chuàng)建一個(gè)安靜、舒適的辦公、休息場(chǎng)所，使其能夠更好的開(kāi)展教育教學(xué)工作，以創(chuàng)造出更好的教學(xué)業(yè)績(jī)。

2.3.2 重視繼續(xù)教育。學(xué)校需要依據(jù)自身實(shí)際情況，通過(guò)多樣化的方式，吸引優(yōu)秀的教育工作者，并讓學(xué)校的教師走出去，以對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，不斷提升教師的教學(xué)水平。第一，為教師創(chuàng)建外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，采用輪流學(xué)習(xí)的模式，每個(gè)學(xué)期安排教師到市、縣接受培訓(xùn)，定期組織教師到外校進(jìn)行聽(tīng)課，以對(duì)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行吸??；第二，對(duì)教育專家、學(xué)者進(jìn)行邀請(qǐng)，使其能夠在學(xué)校講課講學(xué)，幫助教師對(duì)新知識(shí)進(jìn)行掌握，拓展教師的教學(xué)視野，進(jìn)而對(duì)現(xiàn)代教育理念進(jìn)行有效傳遞，引導(dǎo)教師對(duì)新的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握；第三，重視每年對(duì)教師的集中培訓(xùn)，學(xué)?？梢詫?duì)暑假時(shí)間進(jìn)行充分利用，以學(xué)校為單位組織教師積極的參與集中培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師自身的綜合教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從而促進(jìn)農(nóng)村教學(xué)水平的不斷提升。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由貴州教育現(xiàn)狀可以看出，我們和東部沿海地區(qū)有著十分明顯的差距。所以在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，我們需要勇敢的正式現(xiàn)實(shí)與短板，明確問(wèn)題，通過(guò)多種方法對(duì)工作方式進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行探索。而在教育教學(xué)中師資是對(duì)教育質(zhì)量有著直接影響的關(guān)鍵，是推動(dòng)教育事業(yè)良好發(fā)展的根本。因此，對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍進(jìn)行構(gòu)建是必要的，更是緊迫的，同時(shí)堅(jiān)定了我對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行變革的信念。