王彩仙 江仕誼
(福建省南平市盲聾啞學校 福建 南平 353000)
近年來,筆者在走訪福建省省內(nèi)各地市特殊教育學校過程中發(fā)現(xiàn),部分盲、聾啞學生不會關心他人,不懂得尊敬父母,不曉得感恩師長,更不知感恩祖國。甚者,有的學生形成以自我為中心,個人利益至上,表現(xiàn)極為自私自利,還出現(xiàn)些反社會的言行,更談不上分享與奉獻,這值得我們深深地思索。
鑒于當前現(xiàn)狀,我們組建課題研究小組開展研究工作,以社會主義核心價值觀為指導,對特殊兒童思想道德教育要“堅持貼近實際、貼近生活、貼近未成年人的原則”,“從他們的具體實際和生活實際出發(fā),深入淺出”,由點及面,系統(tǒng)研究構建特殊兒童感恩教育體系,取得一定的認識和成效。
特殊兒童原本泛指與普通兒童相比具有一定特殊情況的兒童。在本課題中專指在生理上視力或是聽力受到損傷,智力發(fā)育正常而進入特殊教育學校學習的盲、聾啞學生。研究中,我們首先明確特殊教育學校所教育的每一位盲、聾啞學生就是教師實施感恩教育和服務的具體對象,每一個對象一一對應成點,一個都不能少。本著分析解決問題出發(fā),課題組精心設計問題,針對中高年級學生開展問卷調(diào)查分析取得:(1)38.5%的學生對于在教師節(jié)來臨之際,在節(jié)日里老師說聲“謝謝老師!”感到困難。(2)65.6%的學生并不知自己父母的生日。(3)62.9%的學生家庭幸福感不強。(4)72.4%的學生對未來生活感到茫然,不愿主動融入社會,參與志愿服務社會的活動。數(shù)據(jù)顯示,我們校園“感恩教育”有所欠缺,根據(jù)收集的相關材料,針對性對每一個體進行個案分析,查找原因,對癥個別輔導。
1.1 學習困難,引起感恩老師缺失。盲、聾啞學生幾乎為寄宿生,他們生活在校園內(nèi)享受政府“三免一補”政策,衣食無憂??勺陨砝砩系娜毕轂樗麄冊谛W習帶來極大的障礙,尤其語數(shù)學習困難,成績難以提升。但每一個學生內(nèi)心深處都希望在校能多學些文化知識,拉近與正常學生的差距。對此每一位教師應有一個新的認識,盲、聾啞學生入學已不再如過去那樣僅僅是“收攏在一起生活”,他們渴望獲取知識。教師是他們獲取知識的最大來源,針對每一學生學習特點,應用有效的個別化教學,提升每個個體的學習成績是明顯的。
1.2 家庭教育缺失,引起感恩父母缺失。每一個盲、聾啞學生來自不同的家庭,家庭教育差異極大,對比與正常學生家庭基本可顯現(xiàn)為:(1)父母普遍文化程度低。(2)日常與父母聚少離多。(3)單親家庭多。(4)家中有另有二孩且是健康孩子的多。對此我們首先是每月利用家長學校和校園網(wǎng)家校互動平臺,對家長開展有針對性的培訓,改變家長觀念,提升家長的家庭教育能力;其次是鼓勵有條件學生每個周末回家與父母團聚;再次是通過積極的個案校園心理輔導,一是逐步消除單親家庭對他們的負面影響,二是心理輔導他們正視家庭情況,愛家,愛兄弟姐妹,克服對比下的自卑心理,與兄弟姐妹一同快樂成長。
1.3 生活前途的茫然,引起感恩社會的缺失。隨著特殊教育向義務教育的兩頭延伸發(fā)展,學前語訓和高中教育得到質(zhì)的發(fā)展,但盲、聾啞學生畢業(yè)后的就業(yè)困難,及婚姻家庭生活艱辛,對在校中高年段學生的影響觸動很大。適時引導每位學生正確認識自我,自我評析,在校認證掌握一定的職業(yè)技能,重點突出學生職業(yè)道德的培養(yǎng),為畢業(yè)后能順利就業(yè),融入社會,成為一名身殘志堅的合格勞動者做好鋪墊。
班級是學校分割的小集體,每個班集體都是構成學校整體的一個面,同時也是擔負學校各項工作順利開展的面,所以從班集體榮譽感的培養(yǎng)是很好的切入點。借助班集體,讓他們牢固樹立我是班級一員,我愛班級,我與班級榮辱與共。
2.1 校內(nèi)日常開展各班級之間的評比。既有學習上的,也有日常養(yǎng)成教育的。如借助流動紅旗的授予,讓學生從小明白自己每日的一言一行,每滴成績的取得都與班級息息相關,促進良好班風的形成。
2.2 感恩主題班會的深入和落實。定期召開感恩主題班會,師生間平等友好交流,是盲、聾啞學生最喜的課程形式。借助各類感恩主題班會,突出故事、實例、演示、情景再現(xiàn)等正面引導,讓“感恩之花”在孩子的心靈中生長。
社會主義核心價值觀的普及,感恩教育的落實,不僅僅是落在盲、聾啞學生個人和班級層面上,離不開學校自上到下各個層面系統(tǒng)構建感恩教育體系,形成學校整體的感恩教育導向。學校循感恩教育為主線,開展有聲有色的感恩教育工作。校園內(nèi)感恩教育宣傳主題明確,顯目易懂,促進感恩教育風氣的形成,在校園內(nèi)豎起良好的感恩教育氛圍,創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。
經(jīng)過一年的實踐努力,近期課題組再次對比調(diào)查顯示:(1)97.7%學生認為教師節(jié)是一個很有意義的節(jié)日,在節(jié)日里應對老師說聲“老師,您辛苦了!”(2)85.6%的學生已知自己父母的生日,并愿在父母生日是主動發(fā)去自己誠摯的祝福。(3)82.9%的學生對生活和前途感到信心,愿積極主動參加志愿服務社會的活動。這表明,我們由點及面,系統(tǒng)研究構建特殊兒童感恩教育體系,取得較好的成效。