郭美仁
(江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校 江西 上猶 341200)
特殊教育在當(dāng)今社會(huì)十分常見(jiàn),在很多地方都能夠看到有特殊教育,特殊的學(xué)生與正常的學(xué)生有十分大的差異,因人文主義以及社會(huì)關(guān)懷,因此,人們以及社會(huì)對(duì)特殊教育越來(lái)越重視,特殊教育在全國(guó)范圍之內(nèi)的推行已經(jīng)勢(shì)在必行。特殊教育的有效實(shí)施取決于許多的方面,學(xué)生本身,教師,學(xué)校,社會(huì)以及家庭在其中都能夠取得決定性的作用,因此特殊教育應(yīng)當(dāng)注重于對(duì)這些的綜合。本篇文章主要講述的是關(guān)于特殊教育。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來(lái)越迅速,科技越來(lái)越發(fā)達(dá),人們的人文意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)。但是社會(huì)的發(fā)展不均衡,因此在各個(gè)地區(qū)的特殊教育的環(huán)境也不相同,在發(fā)達(dá)一點(diǎn)的城市,有專門進(jìn)行特殊教育的學(xué)校以及教師,在這些學(xué)校里面,學(xué)生能夠得到系統(tǒng)以及合理的教育。但是大多數(shù)地方,特殊教育場(chǎng)所幾乎沒(méi)有,大多數(shù)學(xué)生只能夠與正常的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí),這些學(xué)生往往會(huì)受到他人的嘲笑。
我國(guó)開(kāi)設(shè)特殊教育的高等院校僅僅只有北京師范大學(xué),華東師范大學(xué),西南大學(xué)以及華東師范大學(xué)等,這些專業(yè)每年招收的學(xué)生往往僅有五六十人,在全國(guó)范圍內(nèi)僅僅是杯水車薪。除此之外,在大多數(shù)特殊學(xué)生以及特殊學(xué)校聚集的地方,師資力量卻十分的匱乏,教師的水平往往不足,分布也不均勻。
特殊教育的出現(xiàn),往往與父母有很大的關(guān)系,在以前,由于信息不發(fā)達(dá),科學(xué)不普及,因此很多人都是近親結(jié)婚,或者在孩子出生之后,使用錯(cuò)誤的方式去養(yǎng)育孩童,有的甚至迷信封建社會(huì)的東西,在孩子發(fā)燒之后,依舊不去醫(yī)院進(jìn)行治療,導(dǎo)致小孩子變成了特殊的學(xué)生。要想使得此類事情減少,要大力的普及科學(xué),讓人們擺脫愚昧,在任何事情上面都能夠用科學(xué)有效的方式方法去處理,這樣就可以從根本上面緩解特殊學(xué)生的出現(xiàn)。
特殊學(xué)生與正常學(xué)生有著許許多多的不同,在生理上,特殊學(xué)生因?yàn)橄忍旎蛘吆筇?,使得他們?cè)谧呗?,說(shuō)話,視力,聽(tīng)力等方面與常人有差異。他們的生活十分的艱難,有的甚至不能夠自理,無(wú)法像正常的學(xué)生那樣去聽(tīng)說(shuō)讀寫。在心理上,他們自卑,覺(jué)得與常人有差異,無(wú)法融入社會(huì),承受能力弱,不自信。在思想上,十分的迷茫,對(duì)生活毫無(wú)希望,缺少對(duì)自己的正確定位,沒(méi)有具體而又長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。在學(xué)習(xí)上面,往往需要去花費(fèi)數(shù)倍的時(shí)間,才能夠達(dá)到常人的平均水平。
這些方方面面的原因,都是需要實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的原因,關(guān)愛(ài)教育主要是走近學(xué)生,作為特殊教育的老師,當(dāng)學(xué)生面臨困難以及挫折的時(shí)候,要幫助學(xué)生去做一些簡(jiǎn)單而又易于處理的事情,在此過(guò)程,讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂(lè)趣以及人間的溫情。除此之外,特殊教育的教師也應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引路人,每當(dāng)學(xué)生處于迷茫或者消沉的狀態(tài)的時(shí)候,教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談心,了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法,把他們的困惑,把他們的迷茫了解清楚,再制定合理有效的方法去幫助學(xué)生解決。這些都是關(guān)愛(ài)教育所應(yīng)當(dāng)做到的。
在特殊學(xué)校里面,很多學(xué)生都因?yàn)樯钪懈黝惛鳂拥脑?,才?dǎo)致自身變成了一個(gè)特殊的學(xué)生。許多學(xué)生在生活中感到自卑,感到困惑,感到不甘,怨氣十分的大,因此在學(xué)校里面設(shè)置多個(gè)心理咨詢師,并且在課堂之上安排類似的課堂,讓學(xué)生能夠去了解這個(gè)社會(huì),讓學(xué)生的內(nèi)心不再那么消極,讓學(xué)生不再對(duì)社會(huì)產(chǎn)生抱怨的情緒,不再對(duì)自己遭遇感到不甘。這些都是心理咨詢師在特殊教育當(dāng)中能夠取得的重要作用。
許多學(xué)生對(duì)于自己的生活感到困惑,因此在特殊教育的課堂之上,應(yīng)當(dāng)解決好此類問(wèn)題,而最好的解決辦法,就是設(shè)置一個(gè)勵(lì)志課程,課程需要向?qū)W生傳遞正確的認(rèn)識(shí)方法,鼓勵(lì)他們樹立起對(duì)生活的信心。選擇一些特殊人群成功的事例去鼓勵(lì)他們。例如感動(dòng)世界,讓人佩服的舞蹈藝術(shù)《千手觀音》就是一群聾啞人所演繹的,這個(gè)節(jié)目所要求的難度系數(shù)十分高,但是卻被一群聾啞人表演的美輪美奐,天衣無(wú)縫。還有像勵(lì)志人物霍金,史鐵生,張海迪等特殊人群,都是學(xué)習(xí)的榜樣。
當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)于特殊教育還是存在著偏見(jiàn),在大多人眼中,特殊教育十分不起眼,也就導(dǎo)致了在特殊教育的師資力量十分的匱乏,因此提高當(dāng)前的教水平,同樣也是特殊教育當(dāng)中不容忽視的一項(xiàng)。加強(qiáng)特殊教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn),交流,入職資格等方面,建立特殊教師交流平臺(tái),提高特殊教師的保障福利,完善相應(yīng)的法律法規(guī)保證能夠高速有效的去實(shí)施。這些都是增加教師,增加師資中有效的措施。
總之,對(duì)特殊教育而言,關(guān)愛(ài)學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任,挽救學(xué)生是學(xué)校義不容辭的使命。除此之外,為特殊教育的公平發(fā)展,社會(huì)更加穩(wěn)定以及和諧,廣大的教育工作者以及社會(huì)的各層次人物都應(yīng)當(dāng)攜手共進(jìn),一起努力,為特殊教育做一份貢獻(xiàn)。