蔡勛照

(湖南省華容縣團(tuán)洲鄉(xiāng)團(tuán)北小學(xué) 湖南 華容 414200)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有的知識(shí)體系上進(jìn)行開展，這樣能夠讓學(xué)生更加靈活的學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以采取多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在學(xué)中做，玩中學(xué)，理論與實(shí)際生活相結(jié)合。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是引導(dǎo)學(xué)生將客觀事物生活化、具體化；創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的體驗(yàn)；將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生自己積累的經(jīng)驗(yàn)相互聯(lián)系起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活中的問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的難題，從而獲得新的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力和價(jià)值。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)本就是人類在長(zhǎng)期的日常生活中逐漸探索與積累而形成的一些結(jié)論，其本質(zhì)是用來(lái)幫助人們更好地生活，解決生活中的難題。這樣有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)給人們帶來(lái)的價(jià)值也是無(wú)可限量的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，將日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合生活去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)教師自身教學(xué)水平的提高。比如：教師在教學(xué)時(shí)講到“平均分”這部分內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生很難理解透徹，教師可以選擇一些水果、糖果等，這些物品每一位學(xué)生都較為熟悉，在課堂上讓幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，讓他們將這些水果、糖果平均分給兩個(gè)人或三個(gè)人。一般情況下，學(xué)生都會(huì)“平均分”；還可以讓同學(xué)們回想自己過生日時(shí)，爸爸媽媽是怎么將蛋糕平均分給在場(chǎng)的每個(gè)人的；經(jīng)過這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中主動(dòng)將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

3.教師引領(lǐng)學(xué)生感受日常生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系

3.1 教師創(chuàng)新采用生活化的教學(xué)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)大多帶有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)具有被動(dòng)性和較強(qiáng)的情緒性。在他們的意識(shí)中，遇到親切的教師，他們就會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境和教師的教學(xué)感興趣。若是教師能夠捕捉生活中的現(xiàn)象，挖掘生活中的素材，將生活中一些看得見、摸得著、感受得到的原型帶入課堂中，必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生處于一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而掌握學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。所以，教師的課堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，盡量讓教學(xué)趣味化、生活化。例如:教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中兩位數(shù)乘三位數(shù)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，由于算法抽象而枯燥，學(xué)生死記計(jì)算方法容易忘記。教師在課堂上可以選出五位同學(xué)，讓他們選出自己喜歡的數(shù)字，其中由三個(gè)同學(xué)組成三位數(shù)，另外兩個(gè)同學(xué)組成兩位數(shù)，讓他們按照計(jì)算的位置排列，先用兩位數(shù)的個(gè)位上的同學(xué)分別和百位數(shù)上每一位同學(xué)握手(相乘)，然后再讓十位上的同學(xué)分別和百位數(shù)的每一位同學(xué)握手(相乘)。這個(gè)過程可以讓學(xué)生記住乘的順序和方法；教師再?gòu)?qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，完成之后教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)有針對(duì)性的問題，讓同學(xué)們加強(qiáng)訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算方法的理解而掌握。這樣的教學(xué)場(chǎng)景增加了課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果也會(huì)更好。

3.2 教師要帶領(lǐng)學(xué)生捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，而抽象是數(shù)學(xué)學(xué)科特有的本質(zhì)，要想克服兩者之間的矛盾，就需要教師采用生活化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生，提高教學(xué)效率。學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)是一種可貴的教學(xué)資源，教師可加以利用，幫助學(xué)生改良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。例如：對(duì)于剛學(xué)習(xí)了形狀的學(xué)生，教師可以讓學(xué)生在回到家后仔細(xì)觀察家里面各種物品的形狀，在第二天上學(xué)的時(shí)候進(jìn)行分享，然后讓同學(xué)們進(jìn)行分類；學(xué)了軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生觀察教室里和室外有哪些物體的形狀是軸對(duì)稱圖形；學(xué)習(xí)三角形和平行四邊形后，帶著學(xué)生去體驗(yàn)生活中有關(guān)三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性的實(shí)際應(yīng)用例子。這樣可以讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.3 教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。學(xué)習(xí)知識(shí)的目標(biāo)就是能夠?qū)W以致用，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)加減法后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去超市親自體驗(yàn)購(gòu)物，每人選購(gòu)兩、三樣物品計(jì)算共要多少錢，付給營(yíng)業(yè)員一張錢(5元10元50元不等)應(yīng)找回多少錢。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算來(lái)解決日常生活中遇到的小問題；教學(xué)“植樹問題”中“植樹數(shù)”與“間隔數(shù)”的關(guān)系時(shí)，可帶學(xué)生到操場(chǎng)上站隊(duì)進(jìn)行體驗(yàn)；學(xué)校組織植樹活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“植樹問題”中求在路的一旁或兩旁一定距離上植樹株數(shù)、求株距的方法。通過實(shí)踐來(lái)解決學(xué)生課堂上容易出現(xiàn)的問題。這樣，學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到了運(yùn)用，解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生真正的從生活中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

綜上所述，小學(xué)階段是人生學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的重要階段，作為教師，既要重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，盡量讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化；同時(shí)還要對(duì)學(xué)生充滿信心與耐心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索并發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，掌握分析問題、解決問題的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，這樣才能讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)的相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。