覃琴棗

(廣西壯族自治區(qū)河池市金城江區(qū)河池鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 河池 547013)

教法和學(xué)法的創(chuàng)新改革需要師生共同參與，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中是主體，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生積極配合，兩者協(xié)調(diào)配合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.探析小學(xué)四年級數(shù)學(xué)如何改革教法

1.1 改變教師教學(xué)觀念，教師轉(zhuǎn)換教學(xué)角色。隨著素質(zhì)教育的推行，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)清自己在教學(xué)中的地位，突出學(xué)生的主體性。在教學(xué)中教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是作為傳統(tǒng)灌輸式教育中，課堂教學(xué)的控制者。在教學(xué)中，為了使學(xué)生成為課堂的主體，必須要創(chuàng)造足夠的機(jī)會，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，師生之前積極互動。教師需要一改傳統(tǒng)的以傳授數(shù)學(xué)知識為主，忽視學(xué)生其他能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)，除了關(guān)注學(xué)生的理論知識接收之外，還需要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 改變課堂環(huán)節(jié)的教法。

1.2.1 課前預(yù)習(xí)。首先，針對需要引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，也會強(qiáng)調(diào)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，但是往往流于形式，沒有具體的措施引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也沒有具體的措施對學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢測?，F(xiàn)在改變教法，教師必須將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)重視起來。教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)，針對新課程，學(xué)生第一步需要進(jìn)行閱讀，將課文讀懂，理解相關(guān)概念；第二步，針對閱讀中的困惑，用筆做上標(biāo)記；第三步，學(xué)生試著做課后練習(xí)題，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)成果。通過數(shù)學(xué)的課前預(yù)習(xí)，在課堂正式進(jìn)入主題之前，教師對學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)檢驗(yàn)，針對學(xué)生的困惑，在教學(xué)中重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生加深印象，課前預(yù)習(xí)也有利于教師教學(xué)抓住重難點(diǎn)。

1.2.2 進(jìn)行課堂教學(xué)提升。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的數(shù)學(xué)知識，教師在課堂上稍加引導(dǎo)，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)內(nèi)容基本已經(jīng)完成，那么接下來就需要針對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固提升。教師可以就數(shù)學(xué)知識設(shè)置數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生做一做，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行題型變換，將更多、更難的數(shù)學(xué)知識融入到數(shù)學(xué)題中，在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

1.2.3 活躍課堂。有時候，數(shù)學(xué)知識過于死板，學(xué)生參與積極性不高的時候，教師需要采取一定的措施，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。在教學(xué)中，活躍課堂氣氛，主要在于教師采用多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，設(shè)置教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，可以將多媒體充分運(yùn)用起來，使原本抽象的數(shù)學(xué)知識簡單直觀。多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運(yùn)動》的時候，針對圖形的軸對稱和平移的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維，具備多角度看待數(shù)學(xué)的能力，有的學(xué)生在理解上存在困難，在課堂上針對教師的提問，難以和教師形成積極的師生互動，教師就可以利用多媒體，將圖形的運(yùn)動以動態(tài)變化的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的看見各種圖形的平移，理解相關(guān)概念，更好的領(lǐng)悟圖形的變換，為今后更復(fù)雜的圖形運(yùn)動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2.1 創(chuàng)造實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。只有在實(shí)踐中，學(xué)生主動參與，主動思考，讓學(xué)生去明白其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)奧秘，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟解決方法，學(xué)生才會真正懂得如何去學(xué)，如何去做。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》的時候，教師就可以讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)工具中的木棒擺出三角形的形狀，讓學(xué)生掌握三角形的相關(guān)概念，然后引導(dǎo)學(xué)生比較三角形的一個邊與另外兩個邊的關(guān)系，讓學(xué)生總結(jié)，自己完善三角形的相關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識三角形。

2.2 強(qiáng)化數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練。數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)主要應(yīng)用于數(shù)學(xué)解題，只有學(xué)生將相關(guān)的理論知識運(yùn)用起來，能夠解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，才能勉強(qiáng)說明學(xué)生將數(shù)學(xué)知識領(lǐng)會了。如何引導(dǎo)學(xué)生解題，如何將數(shù)學(xué)理論知識運(yùn)用起來，除了學(xué)生自我探索，需要借助教師的積極引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師需要針對不同的數(shù)學(xué)題，傳授給學(xué)生不同的解題技巧，例如，針對數(shù)學(xué)填空題，引導(dǎo)學(xué)生找出題干中的關(guān)鍵詞，針對數(shù)學(xué)判斷題，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，舉反例證明，針對數(shù)學(xué)選擇題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排除、推理。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的層面上，教師主要是需要為學(xué)生傳授相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)解題技巧。然后，在基本引導(dǎo)之后，就需要布置一定的數(shù)學(xué)習(xí)題檢驗(yàn)學(xué)生的領(lǐng)悟成果，讓學(xué)生脫離教師指導(dǎo)，獨(dú)自思考，強(qiáng)化思維。最后，針對學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)題，需要邀請一些學(xué)生這對自己的解題思路進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，針對數(shù)學(xué)錯題，及時摘錄，以便后期回顧總結(jié)。

3.總結(jié)

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是重要的教學(xué)任務(wù)，教師在教學(xué)中改革教法，創(chuàng)新學(xué)法，使數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍，對學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。在教學(xué)改革背景下，教師需要不斷探索，并在實(shí)踐中不斷做到教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高。