鐘鳳玲

(廣東省河源市龍川縣鐵場鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517367)

在小學(xué)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂的主體，對其從小進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛這門學(xué)科，還可以將計(jì)算能力運(yùn)用到生活的實(shí)踐中，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在新課程改革的大環(huán)境下，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行研究顯得尤為重要。下面根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)看法：

1.注重基礎(chǔ)知識教學(xué)

對于小學(xué)階段而言，正是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在日常教學(xué)過程中，不管有著什么樣的教學(xué)任務(wù)，以及教學(xué)最終要達(dá)到什么樣的效果，我認(rèn)為這些都取決于教師對基礎(chǔ)知識教學(xué)的重視，以及學(xué)生掌握和理解基礎(chǔ)知識的程度。因此，在日常教學(xué)過程中，為使學(xué)生計(jì)算能力得以有效提高，我通常會從數(shù)學(xué)原理及相關(guān)基礎(chǔ)知識上對學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，諸如計(jì)算公式、法則等的學(xué)習(xí)，對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)都起到重要的作用。

比如：在教學(xué)二年級下冊《混合運(yùn)算》一節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，我先按照課文內(nèi)容 "小熊購物"、"買鮮花"、"過河"三個(gè)例子進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過對"小熊購物"的學(xué)習(xí)，掌握算式里既有乘法又有加、減法時(shí)，先計(jì)算乘法，然后再計(jì)算加、減法的運(yùn)算順序；通過對"買鮮花"的學(xué)習(xí)，掌握算式里既有除法又有加、減法，應(yīng)先計(jì)算除法，在計(jì)算加、減法的運(yùn)算規(guī)律。而后在對"過河"的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握算式里帶括號的運(yùn)算方法。然后再進(jìn)行知識拓展，將等式進(jìn)行變換，改編成包含乘除加減帶小括號的混合式子，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的運(yùn)算練習(xí)。

2.重視計(jì)算技巧的傳授

在對小學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，我更加注重對其進(jìn)行計(jì)算技巧和方法的傳授。因?yàn)闊o論哪一門學(xué)科，均需要學(xué)習(xí)的方法來作為支撐，特別對于小學(xué)階段而言，在課堂教學(xué)中，通常我會讓學(xué)生在對基礎(chǔ)知識進(jìn)行掌握的前提下，傳授一些運(yùn)算技巧給他們，通過正確運(yùn)算技巧的傳授，使他們在面對繁雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，能夠化繁為簡，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠運(yùn)用技巧和方法對一些運(yùn)算式子進(jìn)行快速的計(jì)算練習(xí)，從而加強(qiáng)他們的計(jì)算能力。我通常采用的計(jì)算技巧訓(xùn)練方法主要包括估算、簡算以及口算等，通過這類技巧的不斷練習(xí)，使學(xué)生在運(yùn)算過程中形成一種習(xí)慣，從而達(dá)到提升計(jì)算能力的目的。

比如：在教學(xué)二年級下冊《捐書活動》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通常會先給學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，在黑板上分別例舉四組包含兩位數(shù)的加減法或者連加法，每組15個(gè)小題，將學(xué)生分成四組參與競賽，給定時(shí)間為三分鐘，競賽過程中規(guī)定學(xué)生盡量采用口算的方式來作答，最后再對四個(gè)小組做題速度及完成的正確率進(jìn)行打分評價(jià)。在對"捐書活動"進(jìn)行教學(xué)的過程中，我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)捐書的情境，如"學(xué)校組織捐書的活動，一年級捐出103本，二年級捐出110本，三年級捐出101本"的情境，并讓學(xué)生來計(jì)算一共捐出多少本書，在學(xué)生完成計(jì)算時(shí)，我會引導(dǎo)性的讓學(xué)生利用估算的方法對他們的運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，可以設(shè)定一個(gè)大概值范圍，若他們計(jì)算的結(jié)果小余300本，那么答案很明顯是出錯了。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算能力

在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體地位，以及培養(yǎng)其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識非常重要。由于小學(xué)生特有的年齡局限性，使其對教師存在很大的依賴。所以，應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，對學(xué)生的主體地位引起高度重視，這就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上注重對小學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算習(xí)慣及能力的培養(yǎng)，采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立的去完成一些計(jì)算任務(wù)，并自行分析和解決一些運(yùn)算問題，從而使其計(jì)算能力得以有效提高。

4.注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

由于學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下，其計(jì)算能力也存在一定的差異。所以，我認(rèn)為在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)，通過創(chuàng)設(shè)情境來使學(xué)生的專注力以及想象力得以更好的提升，從而對數(shù)學(xué)問題能夠進(jìn)行更好的理解。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，需要對生活化以及興趣方面的內(nèi)容加以合理的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，去直觀的感知數(shù)學(xué)計(jì)算的規(guī)律，在結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練來提升他們的計(jì)算能力，從而使復(fù)雜的知識點(diǎn)也能夠變得簡單化。

5.增進(jìn)師生間的互動了解

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程中，需要通過各種途徑來增進(jìn)師生之間的互動了解，通過加強(qiáng)師生互動了解，可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，制定出切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及方法。通常情況下，我會讓學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算題的訓(xùn)練過程中，將他們覺得難以理解的、容易出現(xiàn)問題的題型做好記錄，以便于我對他們的學(xué)習(xí)情況反饋進(jìn)行了解，然后有針對性的開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以此來增強(qiáng)他們的計(jì)算能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，巧妙運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方式，并傳授給學(xué)生計(jì)算的方法和技巧，同時(shí)善于培養(yǎng)他們獨(dú)立計(jì)算的能力，增進(jìn)師生之間的互動交流，才能進(jìn)一步提升他們數(shù)學(xué)計(jì)算的能力，這也是對今后學(xué)習(xí)過程中數(shù)學(xué)思維能力的完善。因此，在新課改的環(huán)境下，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，并不斷對有效的教學(xué)方法進(jìn)行發(fā)掘和探索，使學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力得以切實(shí)提升，從而達(dá)到教學(xué)的效果。