唐 倩

(貴州省赫章縣雙坪彝族苗族鄉(xiāng)雙坪小學(xué) 貴州 赫章 551700)

語音是英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生溝通、交流和表達(dá)的基礎(chǔ)。新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的提出，要求現(xiàn)代教師改變過去單一的“知識”教育模式，強化學(xué)生的能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。因此，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力培養(yǎng)，改變過去“啞巴英語”式的教育現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生交流表達(dá)能力提升。而在小學(xué)英語教學(xué)中強化語音教學(xué)，是促使學(xué)生語言表達(dá)能力提升的基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語語音教學(xué)現(xiàn)狀，探索新課程改革背景下小學(xué)英語語音教學(xué)的對策。

1.小學(xué)英語語音教學(xué)的重要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最開始接觸的就是語音。語音在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中扮演著重要的作用：首先，學(xué)生的音準(zhǔn)直接影響其口語交際和表達(dá)能力。英語作為一門交際工具，口語交際和表達(dá)應(yīng)當(dāng)成為英語教學(xué)的重點。而語音，則是決定學(xué)生口語表達(dá)能力高低的關(guān)鍵因素。如果學(xué)生音準(zhǔn)較差，那口語表達(dá)能力自然就差；而如果學(xué)生音準(zhǔn)高，能夠準(zhǔn)確發(fā)音，流利表達(dá)，那口語表達(dá)能力自然會得到有效的提升。因此，語音直接影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力；其次，語音是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性因素。學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)，是一項技能。在語音學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的方法如自然拼讀法，對學(xué)生詞匯、閱讀乃至寫作能力的提升都具有積極的意義。由此可見，對小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)而言，語音的重要性不言而喻。

2.小學(xué)英語語音教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 教師對語音教學(xué)認(rèn)知不足，日常訓(xùn)練不足。任何一項技能的形成，都不可能一蹴而就。語音教學(xué)亦是如此。教師在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生語音學(xué)習(xí)的啟蒙期和關(guān)鍵期，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，把握各種音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，如元音字母、輔音字母，48個基本音，夯實學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然而，在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師對學(xué)生的語音學(xué)習(xí)重視不足，沒有形成系統(tǒng)化的語言訓(xùn)練體系，同時，學(xué)生對音節(jié)的掌握存在零散的現(xiàn)狀，沒有形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，沒有理清各種音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生的音準(zhǔn)較差，語言交際和表達(dá)能力低下，最終影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。

2.2 教學(xué)手段單一，方法單一，影響學(xué)生語音學(xué)習(xí)的興趣。語音是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重中之重。小學(xué)英語教師在語音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)手段的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過多樣化的語音教學(xué)模式，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。然而，在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在語音教學(xué)中，僅僅是讓學(xué)生學(xué)會拼讀課本上的單詞，能夠讀出來即可，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，最終影響了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生語音綜合水平的提升。

2.3 缺乏科學(xué)的方法支撐，學(xué)生語音學(xué)習(xí)效率低下。當(dāng)前，小學(xué)英語語音教學(xué)中，自然拼讀法“Phonics”不失為一種高效的學(xué)習(xí)方法，是一項技能。學(xué)生對自然拼讀法的掌握，對后續(xù)的英語學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。而在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師并沒有重視自然拼讀法，沒有在課堂教學(xué)中積極運用自然拼讀法，導(dǎo)致學(xué)生的英語語音學(xué)習(xí)效率低下。

3.小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)的對策

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：英語學(xué)習(xí)的三大基本要素：語音、語法、詞匯，其中語音是最基本的因素。因此，小學(xué)英語教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視語音教學(xué)，通過多樣化的手段，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升。

3.1 在日常英語教學(xué)中強化語音教學(xué)，形成系統(tǒng)化的訓(xùn)練體系。既然語音是英語學(xué)習(xí)的三大基本要素，那么，在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生的語音訓(xùn)練，將語音教學(xué)融入到日常的語言教學(xué)活動中，提高學(xué)生的音準(zhǔn)，夯實學(xué)生的口語交際和表達(dá)基礎(chǔ)。首先，教師要充分發(fā)揮自己的示范帶頭作用。語音的教學(xué)，依靠學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)好的效果的。而教師的示范帶頭，則是提高學(xué)生音準(zhǔn)的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師要通過規(guī)范的發(fā)音，通過口型、發(fā)音、語調(diào)等，為學(xué)生進(jìn)行很好的示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音的技巧。如爆破音的發(fā)音方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何送氣、感受送氣時喉嚨振動的感覺，讓學(xué)生把握發(fā)音的技巧，力求取得好的語音教學(xué)效果。此外，在語音教學(xué)中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生慢讀、精讀，通過有效的語言模仿，提高學(xué)生的音準(zhǔn)。

3.2 科學(xué)整合信息技術(shù)手段教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣。針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中教師教學(xué)手段單一的現(xiàn)狀，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)整合多媒體輔助教學(xué)，利用多媒體手段的視聽功能，一方面給學(xué)生的語言發(fā)音進(jìn)行很好的示范，同時營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，多媒體輔助教學(xué)的形式，有利于增強小學(xué)英語語音學(xué)習(xí)課堂的趣味性，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣目的。同時，小學(xué)英語教師在語音教學(xué)中，可以借助當(dāng)前的一些語音學(xué)習(xí)軟件，通過點讀等方式，優(yōu)化語音教學(xué)效果。

3.3 通過自然拼讀法的運用，指導(dǎo)科學(xué)的語音學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法是近年來備受歡迎的英語學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法的運用，主要是讓掌握英語字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，最終實現(xiàn)“聽見英語就能寫、看見英語就能讀”的效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。對于小學(xué)生而言，自然拼讀法可以說是一項技能。因此，小學(xué)英語教師在語音教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀法，掌握英語字母發(fā)音技巧，夯實學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在現(xiàn)代教育背景下，教師在小學(xué)英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強化語音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并積極運用多媒體輔助教學(xué)的手段，自然拼讀法等，增強英語課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語音學(xué)習(xí)效果。