袁曉臣

(江西省南昌市新建區(qū)第六中學(xué) 江西 南昌 330000)

微課，又名微型課程，主要以視頻為載體，圍繞每個(gè)知識點(diǎn)或教育環(huán)節(jié)進(jìn)行講解的過程。微課有時(shí)間短，知識點(diǎn)內(nèi)容提出、有針對性的特點(diǎn)，方便學(xué)生利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。有限的避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法那種時(shí)間、空間的局限性，這種教學(xué)方式可以迎合中學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不集中的性格特點(diǎn)，可以在短時(shí)間內(nèi)體現(xiàn)課堂的重難點(diǎn)，還能方便學(xué)生課后溫習(xí)功課，對于掌握不透徹的知識進(jìn)行溫故學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面我將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與同我一樣奮斗在教學(xué)一線的初中數(shù)學(xué)教師們分享一下基于微課的初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望能夠給各位同事帶去幫助，如果有不正確的地方，希望大家能夠及時(shí)指正。

1.微課在教學(xué)中的作用

1.1 對于老師的作用。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和各種電子設(shè)備充盈了我們的生活，作為新一代的教師，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，充分利用信息化的優(yōu)勢，改變我們傳統(tǒng)一個(gè)人講授的教學(xué)模式。微課的出現(xiàn)，讓我們的教學(xué)效率，得到了有效的提升，針對教學(xué)任務(wù)的新知識、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課教學(xué)視頻，將繁雜的數(shù)學(xué)知識化整為零，各個(gè)擊破。這種方式可以幫助老師在短時(shí)間內(nèi)有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生們重點(diǎn)掌握。還能根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)整，制作相應(yīng)的微課視頻，提高教學(xué)效率。

1.2 對于學(xué)生的作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式單一，課堂枯燥方式，學(xué)生缺乏興趣和學(xué)習(xí)積極性。微課，以視頻為載體，時(shí)間短、內(nèi)容精煉、主題突出。應(yīng)用在課堂中，給學(xué)生耳目一新的感受，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識本身就具有邏輯連貫性，所以對于新知識的掌握情況決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，傳統(tǒng)的模式需要老師對于學(xué)生理解不透徹的知識點(diǎn)反復(fù)講解。但是微課的形式，就有效的改善了這一弊端，對于學(xué)生掌握不牢固的知識，學(xué)生可以通過視頻反復(fù)觀看，進(jìn)行溫故，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建策略

現(xiàn)在微課這種教學(xué)模式，逐步走進(jìn)了我們的視野，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)提供了新思路。而我們的日常學(xué)習(xí)可以簡單的分為三個(gè)階段：課前預(yù)習(xí)階段、課堂學(xué)習(xí)階段、課后溫故階段。

2.1 微課應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)階段。俗話說“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，可見提前準(zhǔn)備的重要性，課前預(yù)習(xí)的效果其實(shí)對教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，有時(shí)候課前預(yù)習(xí)還會達(dá)到事半功倍的效果。以往老師布置的課前預(yù)習(xí)作業(yè)，很難進(jìn)行跟蹤和反饋，也就不知道學(xué)生的預(yù)習(xí)效果到底如何。而微課這種簡單精煉的模式，就很適合學(xué)生預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的視頻，因?yàn)槲⒄n視頻時(shí)間短，一般是10-15分鐘為宜，在短時(shí)間內(nèi)可以有效的避免學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，還能方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的預(yù)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》一課時(shí)，首先學(xué)習(xí)的是正數(shù)和負(fù)數(shù)。我們可以提前先設(shè)置預(yù)習(xí)視頻。首先1+2=3當(dāng)然大家都知道，那么1-2=多少呢？這個(gè)式子是否正確呢？先引起學(xué)生的疑問和好奇心理。接著給學(xué)生展示什么是負(fù)數(shù)。讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)軸、絕對值、相反數(shù)、有理數(shù)的概念等等。這種形式可以有效的提高學(xué)生對有理數(shù)的初步認(rèn)知，為課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.2 微課應(yīng)用于課堂學(xué)習(xí)階段。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的概念性和抽形象，有些知識根本無法在黑板中呈現(xiàn)出了，因此在初中數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用微課的形式，利用視頻的方式進(jìn)行講解，不僅形式多變，內(nèi)容豐富，而且可以改變以往沉悶的課堂氣氛，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)《投影與視圖》時(shí)，講解三視圖，主視圖、俯視圖、左視圖。傳統(tǒng)的模式需要學(xué)生有很強(qiáng)的空間感和思維能力。但是利用微課的形式，就能簡單、直觀的把三視圖展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生對三視圖的理解，輔助學(xué)生空間感的建立。利用微課的形式可以有效的輔助學(xué)生對新知識點(diǎn)的掌握和理解，提高課堂的教學(xué)效果。

2.3 微課應(yīng)用于課后溫故階段。課后復(fù)習(xí)，是對數(shù)學(xué)知識很好的總結(jié)和歸納，以便于學(xué)生對自己的知識進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用微課的形式，就能讓學(xué)生方便直接的對于知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。對于掌握不牢固的知識點(diǎn)可以隨時(shí)的進(jìn)行反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)。例如總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可能對于知識點(diǎn)需要學(xué)生以記筆記的形式進(jìn)行記錄、歸納。而利用微課的形式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的翻看課堂中講解的重難點(diǎn)。對知識進(jìn)行方便、快捷、有效的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)自主性。

3.結(jié)語

總而言之，微課的這種新型的教學(xué)模式對比傳統(tǒng)的模式，優(yōu)點(diǎn)也是顯而易見的。同時(shí)將老師為主體的傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。順應(yīng)時(shí)代的潮流，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在老師的引導(dǎo)下，師生共同建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂。