李 彪

(湖北省大冶市金牛鎮(zhèn)小學(xué) 湖北 大冶 435100)

當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)飛速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也有了一定的體現(xiàn)。教師可以利用微課，提高自己的課堂教學(xué)效率，小學(xué)生因?yàn)樽陨淼男愿裉攸c(diǎn)，在學(xué)習(xí)中對(duì)于有著趣味性的知識(shí)點(diǎn)尤為關(guān)注，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要對(duì)于自己的教學(xué)課堂進(jìn)行一定的教學(xué)研究，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)生活中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，利用微課還是比較陌生的，有的教師因?yàn)樽陨順I(yè)務(wù)能力不夠，和生活脫軌，對(duì)于如何應(yīng)用微課還是存在著一些困難和問(wèn)題，但是微課作為一種新型的教學(xué)資源，是以后教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須要學(xué)會(huì)利用微課，豐富自己的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有的教師雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了微課教學(xué)的必要性，但是如何使用微課進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還存在著一些困難，部分教師缺乏必要的制作技能，無(wú)法合理地利用微課進(jìn)行教學(xué)。

2.基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略

2.1 積極引入微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)利用微課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂具有一定的數(shù)學(xué)趣味性，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)槟挲g較小，對(duì)于新鮮的事物十分好奇，對(duì)此教師要學(xué)會(huì)利用微課，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性，讓學(xué)生積極地參與到其中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異性不同，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)有不同的感受，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，有的學(xué)生會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單。教師要注重發(fā)掘數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)生活中。

例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課，引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入一定的學(xué)習(xí)興趣，比如利用動(dòng)畫(huà)的方式，給學(xué)生展示如何測(cè)量長(zhǎng)度，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到該如何測(cè)量長(zhǎng)度，幫助學(xué)生熟悉測(cè)量的步驟。

2.2 利用微課的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課是一種新型的教學(xué)資源，當(dāng)前的社會(huì)，信息技術(shù)發(fā)展迅速，教師也可以將信息技術(shù)應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)中，對(duì)于自己的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，也能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)制作微課視頻，將自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)通過(guò)視頻的方式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)視頻，自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)線段》這一課文內(nèi)容時(shí)，教師可以利用微課的方式，讓學(xué)生自己展開(kāi)學(xué)習(xí)，利用微課視頻，教師可以給學(xué)生展示關(guān)于如何理解線段，比如用視頻，給學(xué)生演示一個(gè)實(shí)際生活中的例子，比如用鉛筆作為例子，用一端作為一個(gè)點(diǎn)，另一端作為另一個(gè)點(diǎn)，以此，作為兩個(gè)端點(diǎn)，讓學(xué)生具體理解關(guān)于線段的具體含義。

2.3 教師提高自身專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師喲啊提高自身的專業(yè)素質(zhì)，要學(xué)會(huì)利用微課，并且進(jìn)一步提高自身的微課應(yīng)用水平，更好地對(duì)于自己的教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，微課這種教學(xué)形式，本身有著一定的應(yīng)用特點(diǎn)，比如短小精悍，因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到微課的這一特點(diǎn)，制作微課視頻，要具有一定的實(shí)用性和針對(duì)性，提高微課教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮微課教學(xué)的真正功能，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

2.4 注重課堂互動(dòng)形式，認(rèn)真設(shè)置課堂活動(dòng)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂上，要注重課堂的互動(dòng)形式，積極和學(xué)生展開(kāi)溝通和交流，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，教師要給學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支持，讓學(xué)生奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真設(shè)置課堂活動(dòng)形式，充分利用多種活動(dòng)形式，讓學(xué)生積極展開(kāi)思考，充分給予學(xué)生必要的輔助，讓學(xué)生直觀性地認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，積極地在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)生活中，教師可以利用微課，解決很多的教學(xué)問(wèn)題，利用微課，符合當(dāng)前的教學(xué)需要，也是社會(huì)不斷發(fā)展地必然要求。教師可以利用微課，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極地參與其中。微課作為一種教學(xué)資源，能有效的豐富數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高一定的興趣。