辛艷軍

(內(nèi)蒙古烏拉特前旗長勝學校 內(nèi)蒙古 烏拉特前旗 014400)

課堂是教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標必須在課堂中完成，因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題。新的時期給教師提出了一個新目標，既要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質量。這就給教師提出了一個新目標，如何在四十鐘內(nèi)增效益，提質量？小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務，是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)。教學大綱要求學生在計算能力方面達到“熟練”、“比較熟練”、“會”三個層次。那么，教師如何加強計算教學提高學生計算能力呢？筆者在實踐中進行了大量的探索，總結，認為在以下幾方面組織教學，能更好地培養(yǎng)小學生的計算能力。

1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

小學階段的兒童對自己感興趣的事情會盡力去完成。并且在遇到困難時，她們會主動的去探索、研究，努力尋找又簡便又能夠解決問題的方法，使問題得到解決。因此，在小學數(shù)學課堂教學中教師應創(chuàng)設出各種具有問題和故事情景實踐活動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，使學生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索創(chuàng)造良好的條件。

2.在學生理解算理的基礎上培養(yǎng)思維的靈活性

實踐活動是兒童發(fā)展成長的主要途徑之一，也是學生形成實踐能力的載體。針對低年級學生的年齡特點，在數(shù)學教學中，我認為應重視通過實踐操作的方式，培養(yǎng)學生的思維能力，主動參與意識和勇于探索創(chuàng)新的學習能力，使學生初步學會運用所學知識和方法解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，為每一個學生提供擺、弄直觀材料的機會，讓學生在動手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗中領悟數(shù)學、學會想象、學會創(chuàng)造，讓學生擺脫數(shù)學的枯燥乏味，從而促進學生主動學習數(shù)學的興趣?！度切稳叺年P系》一課中，學生們都準備了三根木棒，我先讓他們自己擺一一個三角形，然后再讓他們逐一說說自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過比較兩根木棒一另一根木棒的長短，自己進行發(fā)現(xiàn)、總結。在“你說我來做”這個環(huán)節(jié)中，當一個學生說出一種三角形的時候，其他學生都爭先恐后擺弄，根本沒有空閑去做小動作。整節(jié)課，學生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學效果。新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，充分讓計算機等現(xiàn)代化教學工具走進教學，肯定會給課堂帶來無限生機。同時，教師在教學中運用現(xiàn)代化的教學工具是實施素質教育的需要，是時代的需要。多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，大大彌補了自制教具的局限。當我在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，迅捷的切換吸引了學生，集中了他們的注意力，大大提高了學生學習的興趣，提高了課堂教學的效果。主要就是提高了學生對數(shù)字的興趣，對數(shù)學興趣。

3.加強訓練提高計算能力

學生計算能力的提高，離不開訓練，因為計算本身就比較枯燥無味。學生容易失去興趣，教學中很難提高學生的計算能力，因此，計算訓練必須做到“投學生之所好”，把對計算的訓練融在有趣的活動中，這樣才能使學生饒有興趣，樂于學習，從而開發(fā)出自己的學習潛力，不斷的提高能力。

加強訓練是提高計算能力的基本途徑，在訓練的過程中，見識見識要促使不同層次的學生，提出不同的思考方法和見解，要了解學生存在的問題、各自不同的思路，以及有那些閃光的東西或較深的理解，教師從中得到準確的反饋，從而確定下一步訓練的內(nèi)容和方法。首先是基礎性訓練，學生只要把基礎知識掌握牢固，問題就迎刃而解。其次是進行規(guī)律性的訓練，即運算定律的熟練掌握。再次是記憶性訓練，高年級計算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運算在現(xiàn)實生活中也經(jīng)常遇到，這些運算有的無特定的口算規(guī)律，必須通過強化記憶訓練來解決。

4.注重學生習慣的培養(yǎng)

計算題出錯的原因有很多，但學習習慣不好是產(chǎn)生錯誤的主要原因之一。葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習慣”學習過程其實也是一個習慣的養(yǎng)成過程。

(1)培養(yǎng)學生認真審題的習慣?！耙豢?、二想、三計算”，計算是嚴謹?shù)?，不允許半點馬虎，但卻是許多學生沒有這一良好習慣，沒有看清數(shù)字，沒有弄清楚運算順序，就算起來了，有時甚至“一望知數(shù)”，這樣能不出錯嗎？

(2)培養(yǎng)學生打草稿的慣。學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現(xiàn)象。教師布置了計算題，有的同學直接計算，有的在書上、桌子上或其他地方，寫上一倆個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數(shù)的計算題，除了少數(shù)學生確實能直接口算出結果外，大多數(shù)學生恐怕沒有這個能力。

(3)培養(yǎng)學生檢查、驗算的習慣?，F(xiàn)在學生做作業(yè)就像完成任務，不管三七二十一，寫完就行，這就導致了計算錯誤率高。那么在平時教學中，教師應隨時提醒學生檢查，如，數(shù)字看錯了沒有，運算順序看錯了沒有，數(shù)字寫錯了沒有等，無法口算的還應該驗算，看結果是否正確。久而久之學生也慢慢養(yǎng)成了自主檢查、驗算的習慣了。

總之，在教學教育工作中，培養(yǎng)學生的計算能力，除了認真落實課本上的每一節(jié)教學任務外，還要經(jīng)常開展各種各樣的口算競賽活動，專項的口算測試，各種有趣的口算游戲，每個活動，認真組織了教學資源，不但能激發(fā)生學習數(shù)學的熱情，而且有利于培養(yǎng)小學生計算能力。