劉應梅

(重慶市潼南第一中學校 重慶 潼南 402600)

隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術的飛速發(fā)展，人們早已習慣了信息技術為我們的生活帶來的諸多便利?，F(xiàn)代教育也把信息技術這門課程納入為一門重點學科，因為他具有很強的操作性和實踐性。學生學好信息技術，對訓練邏輯思維有利，對發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題有利，對拓展學生視野有利。對他們的人生觀、價值觀、世界觀都有一定的拓展。所以，我們要大力推進高中信息技術這門課程，運用各種教學策略，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展。

1.現(xiàn)階段的高中信息技術教學

由于每個學生的學習基礎不同，所接受的教學培養(yǎng)也不盡相同，導致不同的學生信息技術應用能力參差不齊。比如，有的學生在小學時期就有信息技術這門課程，但也有少數(shù)學生在初中階段都沒有學過信息技術，學生在硬件操作方面有著天壤之別，所以高中階段學生學習信息技術的水平也是不同的，除此之外，即便信息技術是高中階段的必修課程，但在高考的時候沒有這個科目的考試，因此，好多學校和學生家長都對信息技術這門課程沒有足夠的重視，學生也不愿意積極學生這方面的知識，導致教學質量很低。

2.有效提高高中信息技術的教學策略和方法

2.1 優(yōu)化教學內容。在實際教學中，教師要先對各位同學的信息技術基礎進行初步了解，大部分學生早在小學時期就已經(jīng)接觸了信息技術方面的學習，對一些比較簡單的操作也早就熟練掌握，所以教師要根據(jù)教學內容，可以對學生已經(jīng)熟練掌握的相關操作，可以簡單帶過甚至直接刪除，不對其進行重點講解優(yōu)化教學的內容，對學生沒有學過的一些知識，要有重點的詳細講解，讓學生可以在短時間內，學習到更多信息技術的知識和操作，并加以實踐，提高學生學習信息技術的能力。而且，教師可以根據(jù)信息技術這個課程的特點，對那些比較難理解的知識點和操作，單獨制作成短視頻，讓學生直接多次重復的進行觀看，再進行現(xiàn)場操作的引導，這樣使他們能熟練地掌握信息技術的操作，加深基礎知識的學習，自主探究，自主學習，還原學生主體。

2.2 明確課堂教學目標。課堂教學之前，每位教師應該要先制定明確的教學目標，在教師和學生的共同努力下去積極完成這個目標。如果沒有明確的目標，教師就不會認真?zhèn)湔n，也不會在課堂上認真講解，學生也必會認真對待課堂教學，在聽課時不注意聽講，毫無目的，大大降低了課堂效率。在老舊式的教學模式中，一般都是根據(jù)教材里的內容來制定教學目標，安排具體的教學內容。由于教材有一定的先進性和科學性，理論上通過課來制定教學目標也沒什么問題，但信息技術相比其他科目來說，信息技術的快速發(fā)展這一特征是他所特有的。因此，教師在制定教學目標時，可以根據(jù)下面的兩種方法來制定：一是可以根據(jù)學生的實際情況來設計，因為學生的信息技術基礎不同，少數(shù)同學很少對信息技術這一課程進行專門學習，也不會操作各類程序和軟件，所以如果教師制定統(tǒng)一的教學目標，就不利于那些基礎比較差的同學學習；二是根據(jù)現(xiàn)代社會的需求制定目標，教師要時刻關注信息技術的進步，順應時代的發(fā)展，以敬業(yè)的態(tài)度對學生積極負責，根據(jù)現(xiàn)代社會對人才的各種需求來制定教學目標，提高學生的綜合能力。

2.3 突出學生主體地位。隨著新課程改革的提出和發(fā)展，要求教師改變以往的教學模式，轉變教學理念，不斷創(chuàng)新。高中時期對學生信息技術的考查方式是讓學生通過信息技術學業(yè)水平測試。在傳統(tǒng)的教學模式中，在有限的教學課時里，為了提高學生的測試水平，教學中著重知識點的講解，加強學生有目的性的練習。這樣打擊了學生主動學習的積極性，讓課堂變得有些枯燥乏味。因此，現(xiàn)階段，在課堂中教師要突出學生的主體地位，引導學生自主探索，鼓勵學生創(chuàng)新思維，提高學生學習信息技術知識的興趣。例如可以在教學過程中對學生進行分組，比較那個小組對教師布置的任務完成的更好。通過學生的小組比賽，激發(fā)學生的積極主動性，同時鍛煉了學生的合作意識。

3.結束語

總而言之，在新課程改革的指導下，教師要不斷的檢驗和完善教學策略，課堂回歸學生主體，激發(fā)學生學習興趣，提高自主學習能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，提高教學質量，鼓勵他們思維創(chuàng)新，把高中學生培養(yǎng)成適應信息時代發(fā)展的全能型人才。