楊松衛(wèi) 馮 娟

(河南省商丘市實驗幼兒園 河南 商丘 476000)

對于幼兒來說識字是接受教育的啟蒙階段，對于幼兒來說只有通過識字才能夠接受更加系統(tǒng)的教育。為此，在幼兒教育中要能夠認(rèn)識到對幼兒識字教育的重要性，在具體的幼兒教育中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的發(fā)展實際進(jìn)行開展識字教育，以此更好的發(fā)揮識字教育對于幼兒成長的作用。

1.幼兒識字教學(xué)的必要性

對幼兒進(jìn)行識字教育首先是基礎(chǔ)教育中早期教育開展的需要。幼兒的大腦一般在6歲之前發(fā)展的比較快，幼兒的大腦大部分發(fā)展的比較成熟，在之后的發(fā)展都不會像幼兒階段這般發(fā)展迅速，在這個階段對幼兒進(jìn)行識字教學(xué)，幼兒的接受速度比較快，學(xué)習(xí)效果比較好。此外，在這個階段對幼兒進(jìn)行識字教學(xué)也是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求，幼兒在識字之后就可以自己看書對未知的世界進(jìn)行探索，以此更好的滿足幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

2.幼兒識字教學(xué)的實施對策

2.1 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的識字氛圍。幼兒識字教學(xué)中首先要注重創(chuàng)設(shè)一定的氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)多種可以識字的渠道，這是讓幼兒進(jìn)行識字教學(xué)的基礎(chǔ)。具體來說教師可以在學(xué)校的走廊或者宣傳欄等地方，張貼識字大全、卡片或者漫畫等。教師在教育教學(xué)中要注重為學(xué)生營造一定的氛圍，讓幼兒能夠積極主動的參與到識字學(xué)習(xí)中。此外，在識字教學(xué)中還要注重結(jié)合學(xué)生的生活實際，以此讓幼兒能夠從多種途徑中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容。幼兒教育的開展是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，通過開設(shè)多種識字的渠道可以為幼兒今后的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。由于幼兒階段開展的識字教學(xué)并不是較為系統(tǒng)和正規(guī)，為此，這就需要在識字教學(xué)中借助各種工具讓幼兒參與到識字中并掌握相關(guān)的方法、技巧，盡可能的提升幼兒識字效率。

2.2 激發(fā)幼兒興趣。幼兒識字教學(xué)中要注重激發(fā)其興趣，充分挖掘其潛能。讓幼兒對識字學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并積極主動的參與其中。在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，教師往往采用機(jī)械的填鴨式或者滿堂灌的方式進(jìn)行識字教學(xué)，這種教學(xué)方式對于幼兒來說略顯枯燥乏味，并不能很好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。分析其原因主要在于一方面是因為教師并沒有意識到對幼兒識字興趣培養(yǎng)的重要性，不能充分調(diào)動幼兒自身的積極性去進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，也不能很好的挖掘幼兒自身潛力。隨著新課程教學(xué)理念的提出，越來越意識到興趣對于提升學(xué)習(xí)效果的重要性，為此，在幼兒識字教學(xué)中要注重發(fā)揮其學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置多樣化的游戲或者活動的形式開展識字教學(xué)，以此更好的激發(fā)幼兒的求知欲望，積極主動的參與其中。例如教師可以讓幼兒參與到肢體識字的活動中，在學(xué)習(xí)“人”、“大”、“山”這些漢字時，教師可以應(yīng)用肢體語言對幼兒進(jìn)行示范，鼓勵幼兒一起參與到肢體活動中，讓幼兒敢于表現(xiàn)自我。在參與活動的過程中對表現(xiàn)比較好的幼兒要給予一定的表揚，并可以提出相應(yīng)的問題，讓幼兒積極的思考，以此更好的內(nèi)化知識內(nèi)容。

2.3 遵循認(rèn)知規(guī)律。幼兒識字教學(xué)中要遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過科學(xué)的方式對幼兒的識字過程進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒階段一般是幼兒發(fā)展比較關(guān)鍵的時期，也是發(fā)展最為迅速的階段。研究表明，3-9歲是幼兒進(jìn)行識字比較重要的階段，這個階段幼兒在各方面的條件都比較好，尤其是記憶能力，以及對信息的接受和內(nèi)化能力，為此，在這個階段對幼兒進(jìn)行識字教學(xué)尤為重要。為了更好的提升識字教學(xué)的效率，最為重要的是要能夠遵循幼兒自身的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)認(rèn)知規(guī)律對識字的教學(xué)計劃進(jìn)行制定，通過這種方式能夠最大程度上提升識字的效率，為幼兒的長足發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

2.4 把握識字原則。幼兒識字教學(xué)中要遵循識字的梯度原則，也就是實施循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行識字教學(xué)。具體來說識字教學(xué)的開展可以分為感知、規(guī)律、文化等幾個階段。幼兒識字是處于第一個感知階段，在這個階段進(jìn)行識字教學(xué)主要是采用拼音、生活或者游戲的方式讓幼兒對漢字有整體的感知。只有幼兒對漢字有一定的感知，并對漢字感興趣才能夠更加積極主動的參與其中，利用自身已有的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗對漢字進(jìn)行內(nèi)化建構(gòu)，以此加深對漢字內(nèi)容的理解，并將其內(nèi)化為自身知識體系的一部分。在識字教學(xué)中只有掌握循序漸進(jìn)的原則，才能夠最大程度上發(fā)揮識字教學(xué)的效率，促進(jìn)識字教學(xué)效果的提升。

3.結(jié)語

幼兒識字教學(xué)是其發(fā)展的基礎(chǔ)和啟蒙階段，通過識字教學(xué)為幼兒的長足發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。為此，在幼兒識字教學(xué)中首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的識字氛圍，讓幼兒在這種氛圍中更加積極主動的參與其中，無時無刻都能夠進(jìn)行識字學(xué)習(xí)。要意識到激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要性，只有幼兒對識字學(xué)習(xí)感興趣，才能夠積極主動的參與其中。此外，在識字教學(xué)中還要能夠遵循一定的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律開展識字教學(xué)，做到循序漸進(jìn)，以此更好的提升識字教學(xué)效率。在幼兒識字教學(xué)中還要不斷探索相關(guān)的措施，以此更好的完善幼兒知識體系。