侯春林

（四川師范大學,四川 成都 610000）

一、關(guān)愛——打開后進生的心靈

沒有愛的教育是不會取得成功的，對后進生的愛尤為重要，后進生對教師給予的愛就像茁壯成長的小樹渴望雨露和太陽。一些后進生是留守學生，一些是由于家庭上的煩惱，生活上的困難影響了學習。后進生往往因成績不理想，有自卑心理而愧于見老師，更不會主動地向老師提問。長此以往，問題越聚越多，學習就越來越感到困難；教師必須與后進生有所溝通，與他們建立感情，讓他們真正體會到老師對他們真誠的關(guān)愛，在心理上有親切感，信任感，老師愿意與他們交朋友。古人曰：“親其師，信其道?！睈鄣牧α渴菬o窮的，把我們無私的、真摯的愛傾注給后進生，打開他們心靈的窗戶，讓他們沐浴陽光，感受溫暖。

二、尊重——增強后進生的自尊

教育也是一種尊重，蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓學生始終體驗到自己的尊嚴感：我是一個勤奮的腦力勞動者，是祖國的好公民，是父母的好兒女，是一個有著高尚的志趣、激情和不斷取得進步的完美的人?！痹鯓涌创筮M生，把他們看成什么樣的人，對他們的態(tài)度，一直是教育理論和教育實踐中的重要問題。在平時教學中不自覺地對他們冷眼相看，對他們的關(guān)注不夠，有偏見，會使他們在人格上有自卑感，在學習中缺少自信，尊重他們做人的尊嚴和價值，平等公正地對待他們，課堂上有意對他們投送親切的目光和友好的微笑，讓他們回答一些較容易的問題，回答有困難時給予引導(dǎo)性的提示，答對了便進行表揚，鼓勵。這樣增強了后進生的自尊心，可以使他們感到自己和所有的同學一樣，都是集體的一份。尊重后進生，贊賞他們的興趣、愛好、特長及微小的進步，是轉(zhuǎn)化后進生的關(guān)鍵。

三、信任——發(fā)揮后進生的潛力

后進生由于學習不理想或紀律性差，長期受到排斥，他們一般都心虛，對外界很敏感，他們內(nèi)心深處渴望得到老師和同學的理解和信任。根據(jù)后進生的心理特點，教師在轉(zhuǎn)化工作時，不能持有偏見，應(yīng)對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們的心理上得到滿足，教師要適時的，不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面。在生活和學習中，多與他們接觸，多參與他們的討論，使他們感受教師的關(guān)心和幫助，感受到自己在班集體中的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”“我也行”的觀念，實現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化，并在健康發(fā)展中發(fā)揮他們的潛能。

四、結(jié)束語

后進生不是永恒的，作為教師只要找準轉(zhuǎn)化后進生的有效方法，以身作則，以理服人，以情感人；關(guān)愛、尊重、信任他們，使這些遲開的花轉(zhuǎn)變得更加燦爛，鮮艷，芳香四溢。