丁 春

（貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)龍場營鎮(zhèn)者把小學，貴州 畢節(jié) 551707）

一、根據(jù)學生的情況因材施教

每一個學生對計算機的掌控程度都不同，教師在課下要多與學生溝通交流，了解班級中每一個學生的學習程度，根據(jù)學生不同的學習情況展開課堂教學內(nèi)容，做到因材施教，才能不斷提高信息技術教學的有效性。例如會有一些打字速度較快的學生，教師可以鼓勵他們在完成基本課堂操作之后，根據(jù)自己的想象力設計幾張幻燈片。

二、運用游戲競賽的方法點燃課堂氣氛

游戲競賽法可以充分調(diào)動學生積極性，讓每一個學生都積極的參與到信息技術的課堂中。例如在學習魔術棒時，很多學生不愿意自己動手去畫，教師可以利用龜兔賽跑這一情景圖畫，激發(fā)學生畫圖的興趣，在自己的電腦中畫出起跑線，領獎臺，學會油漆桶以及各種工具的用法，看看哪一位同學畫的最生動。同學們在這樣的競賽氣氛下，會積極的設計自己的圖畫，不斷提高信息技術課堂的有效性。

三、在課堂中創(chuàng)設生活情境

信息技術的教學可以圍繞學生，熟悉的事物展開，例如在學習“演示文稿的編輯”時，教師可以事先安排一個課堂活動主題，例如以“植樹節(jié)”這個節(jié)日為主題，教師可以先將自己準備的演示文稿展示給學生，讓學生看到演示文稿編輯的多樣性，不僅可以插入有關植樹的文字和圖片，還可以插入音頻和視頻，以及一些關于植樹的人物動作，另外還可以添加超鏈接，以及各種各樣的編輯形式。學生可以直觀的觀察到演示文稿的內(nèi)容和作用，再加上教師對文本內(nèi)容進行講解，讓學生更深刻的了解到本節(jié)課的知識內(nèi)容，最后學生進行自主編輯實踐，根據(jù)自己的興趣愛好進行自主發(fā)揮，提高創(chuàng)新能力和自主學習能力。

總結(jié)

綜上所述，小學信息技術課程不只是簡單的工具型學科，教師在教學的過程中要考慮到小學生的個性特點，在課堂中融入現(xiàn)實生活的情境，不斷提高學生學習計算機的興趣，實現(xiàn)信息技術課程的高效性。