■徐彩云

（酒泉第四中學(xué)，甘肅 酒泉735000）

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式也變得更加多樣。教學(xué)中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，給予學(xué)生更多探究學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂上來(lái)，課堂逐漸變得生動(dòng)活潑與熱鬧。然而在熱鬧的背后，也出現(xiàn)了學(xué)生不懂傾聽(tīng)、不愿意傾聽(tīng)的現(xiàn)象。在活躍的課堂中，學(xué)生僅僅會(huì)表達(dá)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是至關(guān)重要的。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣

認(rèn)真傾聽(tīng)是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的行為，它直接影響教學(xué)效果。學(xué)生不會(huì)與生俱來(lái)就有傾聽(tīng)的能力和良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這不僅需要教師的悉心培養(yǎng)，還需要教師給學(xué)生樹(shù)立榜樣，為學(xué)生做好藍(lán)本。比如，學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師不隨意打斷，而是目光與學(xué)生對(duì)視，并一邊傾聽(tīng)，一邊思考，一邊點(diǎn)頭示意，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的重視和回應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生回答時(shí)，還要教育其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并對(duì)回答者的答案給予自己中肯的建議。學(xué)生發(fā)言之后，教師還要就學(xué)生的回答給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。這樣，學(xué)生在教師的耳炫目染下，就會(huì)逐漸形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師先準(zhǔn)備了一個(gè)小錢箱，要求學(xué)生取出自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并且讓他給其他學(xué)生介紹一下自己是通過(guò)什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)的。之后，教師提問(wèn):“哪位同學(xué)愿意給大家介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣？”有學(xué)生從箱子里取出一張1元的人民幣，并說(shuō)是1元。教師問(wèn)學(xué)生如何判斷錢的數(shù)目，學(xué)生回答通過(guò)看紙幣的顏色或者紙幣上的數(shù)字得知。教師繼續(xù)問(wèn)：“這里還有1元嗎？”學(xué)生繼續(xù)取出一枚1元的硬幣說(shuō)：“這個(gè)也是1元。這個(gè)是硬幣，剛才取出的是紙幣?！闭麄€(gè)過(guò)程，教師都認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給其他學(xué)生發(fā)揮了榜樣的作用。長(zhǎng)期以往，學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)其他學(xué)生的發(fā)言中逐步養(yǎng)成了良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，同時(shí)營(yíng)造了良好的傾聽(tīng)氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是獲取信息的重要途徑，可見(jiàn)，要學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講課、同學(xué)的發(fā)言至關(guān)重要。然而實(shí)際教學(xué)中，有很多學(xué)生不善于傾聽(tīng)，導(dǎo)致教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生回答不出。教師布置的任務(wù)，因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)要求，在操作工程中不停詢問(wèn)等等。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，使得學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)呢？筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，是個(gè)很好的舉措。

比如，教學(xué)“時(shí)、分、秒”這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境開(kāi)展教學(xué)：出示申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)成功的情境圖，并提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這是什么時(shí)間的什么場(chǎng)面嗎？”學(xué)生回答：“從文字以及鐘面上可以知道，這是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景?！比缓蠼處煾嬖V學(xué)生，很多時(shí)候，我們需要記錄某一個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間，或者記錄某一個(gè)時(shí)間需要去做什么事情。因此，我們必須學(xué)習(xí)表示時(shí)間的單位，由此，引出課題。之后，教師出示一個(gè)鐘表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的問(wèn)題。教師將時(shí)針撥到9，分針撥到12，然后讓學(xué)生根據(jù)生活中的常識(shí)回答問(wèn)題：“現(xiàn)在鐘表上是幾點(diǎn)？時(shí)針與分針?lè)謩e指到幾？”這樣教學(xué)，學(xué)生要回答教師提出的問(wèn)題，就必須認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出的問(wèn)題，有利于學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成和傾聽(tīng)能力的提升。

三、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)聽(tīng)的習(xí)慣

小學(xué)生表現(xiàn)欲望與好勝心比較強(qiáng)，在課堂上假若教師能夠給予一些肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要的促進(jìn)作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的重要手段。實(shí)踐證明，教師一句表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑、一朵不起眼的小紅花，都能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量和動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)時(shí)，教師要善于應(yīng)用肯定、表?yè)P(yáng)的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的信心。比如，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)：“某某同學(xué)上課認(rèn)真聽(tīng)講，全神貫注地傾聽(tīng)老師講課，你們要像這位同學(xué)學(xué)習(xí)?！绷硗?，在課堂上，筆者還經(jīng)常這樣提問(wèn)其他的學(xué)生：“你對(duì)上一位同學(xué)的發(fā)言有什么看法？你有什么不同的看法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生互相討論并且互相辯論，引導(dǎo)學(xué)生思考別人想的與自己想的有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，并且發(fā)表自己的看法。如此，學(xué)生便學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，也善于傾聽(tīng)。