■何 蓉

（酒泉市北苑學(xué)校，甘肅 酒泉735000）

耐挫意志也指學(xué)生承受挫折的意志與能力，主要指的是在個(gè)體遭受到挫折時(shí)排解挫折的能力。通常情況下，耐挫意志強(qiáng)的學(xué)生在挫折面前也不會過分緊張，且沒有強(qiáng)烈的情緒困擾，能快速找到對付挫折的方法，從而保持樂觀、積極的精神狀態(tài)；而一些耐挫意志不強(qiáng)的學(xué)生，在遇到挫折時(shí)會緊張、頹廢，甚至出現(xiàn)心理失常的狀態(tài)，這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，甚至一些自控能力不強(qiáng)的學(xué)生還會走上不歸路，給社會發(fā)展帶來不良影響。由此可見，在當(dāng)前的社會背景下，教師培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意志也是教育的又一項(xiàng)主要任務(wù)?；诖?，筆者先是分析了小學(xué)生耐挫能力低下的原因，并提出在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生耐挫意志的方法。

一、小學(xué)生耐挫能力低下的主要原因

1.受到優(yōu)越生活條件的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，學(xué)生們生活條件優(yōu)越，從小不用為吃穿發(fā)愁，也不用為買玩具動腦筋，也不需要?jiǎng)邮挚p制沙包等，這些都讓學(xué)生從小不知何為吃苦，甚至還會覺得無聊。因此，當(dāng)遇到一些小的挫折時(shí)，學(xué)生們不知如何應(yīng)對。

2.家長的驕縱、影響。學(xué)生從生下來用的、吃的、穿的都是最好的。若學(xué)生摔倒，父母也馬上將學(xué)生抱起來，而不是讓他自己爬起來，那么學(xué)生也不知道凡事都得靠自己。此外，學(xué)生在家什么事都不用干，每個(gè)學(xué)生都是家里的“小公主”“小皇帝”，每天都是衣來伸手、飯來張口，如此，學(xué)生們也理所當(dāng)然地覺得什么事都應(yīng)該是父母做的。當(dāng)學(xué)生們逐漸長大，面對生活或者是學(xué)習(xí)上的挫折時(shí)，也不知該如何面對。

3.學(xué)習(xí)壓力過大。家長只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)成績上去了，學(xué)生想要什么就給他們什么；若是成績下降，稍不如意也會給學(xué)生當(dāng)頭一棒。如此，衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)就只有學(xué)習(xí)成績，而學(xué)生也將提高成績當(dāng)作自己的奮斗目標(biāo)。長期下去，學(xué)生只會學(xué)習(xí)，耐挫意志也低下。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生耐挫意志的方法

1.充分挖掘教材教育內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生耐挫意志。語文學(xué)科具有高度的思想性、人文性與基礎(chǔ)性，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)與課文的內(nèi)容深入剖析，并讓學(xué)生在理解文章的內(nèi)涵與作者表達(dá)的情感下不斷陶冶自身的情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，逐漸完善自身的品質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》這篇文章時(shí)，學(xué)生們了解到霍金在自己人生的黃金時(shí)期被診出身患絕癥，但他沒有就此放棄，通過自己的努力延長了自己的生命，且在物理上取得了令人矚目的成就。因此，教師在教學(xué)中要深入挖掘與耐挫意志有關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生能仔細(xì)品讀與體會，學(xué)習(xí)霍金的堅(jiān)強(qiáng)。

2.充分利用家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意志。在學(xué)習(xí)上，家長也要為學(xué)生減壓，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況降低自身的期望值，客觀評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，切不可給學(xué)生過大的學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，家長要多安慰學(xué)生，少一些批評?？傊褪嵌嗯c學(xué)生溝通，多關(guān)心他們，給他們精神上的鼓勵(lì)，逐漸讓學(xué)生擺脫心中的壓力與煩惱，提高學(xué)生的心理承受能力與面對困難的勇氣。同時(shí)，在日常生活中，家長也應(yīng)給學(xué)生一些自主權(quán)，逐漸鍛煉學(xué)生的自理能力，給學(xué)生多一些成功的體驗(yàn)。

3.通過日記教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行耐挫教育。在寫日記時(shí)，筆者經(jīng)常讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷、感受進(jìn)行反思，這也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生耐挫力的目的。如，班級有一位學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成績都名列前茅，但是到期末考試的時(shí)候卻不如人意，面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，他無法面對自己的父母、老師、同學(xué)等，給自己羅織了一張緊密的精神羅網(wǎng)。為此，筆者建議學(xué)生將自己日常生活的挫折寫入自己的日記中，并且引導(dǎo)學(xué)生從七個(gè)角度（即太白金星、山峰上、井底等）去看自己的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生寫完之后，他發(fā)現(xiàn)眼界豁然開朗了，也認(rèn)為不應(yīng)該讓這一口井的蓋子遮住自己的前程，而是應(yīng)該從多方面反思自己的錯(cuò)誤，勇敢前進(jìn)，爭取下一次的成功。如此，學(xué)生在寫日記的過程中也能受到潛移默化的影響，形成良好的耐挫力。

綜上，語文教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的耐挫意志，但需要注意，想要達(dá)到這一目標(biāo)并不是一蹴而就的，還需要教師結(jié)合育人目標(biāo)去體會教育的真諦，并將耐挫意志的培養(yǎng)滲透到課堂教學(xué)中，同時(shí)，引導(dǎo)家長發(fā)揮家庭教育的重要作用。各方合力之下，才能逐漸培養(yǎng)小學(xué)生良好的耐挫意志，促進(jìn)學(xué)生健康向上成長，塑造學(xué)生比較健全的人格。