陳靜 青島市羽毛球游泳運(yùn)動(dòng)管理中心
過去,許多學(xué)生都爭先恐后地選擇武術(shù)作為體育教育的一門特殊課程,但很快許多學(xué)生開始厭倦了武術(shù)。由于學(xué)生對(duì)武術(shù)不太熟悉,保持在電影,電視劇和武術(shù)的認(rèn)知水平,對(duì)武術(shù)的興趣自然很小。他們渴望學(xué)習(xí)一些"真武",但教學(xué)內(nèi)容僵化單調(diào),學(xué)生只能按武術(shù)“套路”學(xué)習(xí)。在改革過程中,大多數(shù)高校只是改變了日常工作的內(nèi)容和方式,沒有從根本上突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生仍然簡單地模仿教師的武術(shù)動(dòng)作,這使得他們很難理解其內(nèi)涵。大多數(shù)學(xué)生逐漸對(duì)武術(shù)課失去興趣,武術(shù)課的教學(xué)離學(xué)生越來越遠(yuǎn),這是大學(xué)生對(duì)武術(shù)和武術(shù)課厭倦態(tài)度的根源。
與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比較,高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式有著很大的區(qū)別,這對(duì)學(xué)生的接受能力有著一定的考驗(yàn),同時(shí)也會(huì)對(duì)老師的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力有著巨大的考驗(yàn),只有當(dāng)老師掌握項(xiàng)目式教學(xué)的真正內(nèi)涵和教學(xué)理念之后,才會(huì)對(duì)這種教學(xué)模式有著獨(dú)特的理解。但是由于當(dāng)前這種教學(xué)模式屬于探索階段,因此學(xué)校和老師對(duì)于教學(xué)組織與管理方面的問題并沒有徹底解決,不利于高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式學(xué)的開展。
專業(yè)的武術(shù)老師是高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式開發(fā)的主力軍,但是由于自身工作經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,無法從學(xué)生本體和教學(xué)要求等方面進(jìn)行研究,使得高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式開發(fā)存在一定的問題,無法滿足學(xué)生的實(shí)際需求,而且對(duì)于開發(fā)的課程也無法有效的落實(shí)到教學(xué)中。
由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響,很多學(xué)生無法改變固有的教學(xué)模式,仍然以灌輸式教學(xué)模式為主,這就會(huì)使得學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和創(chuàng)新能力,當(dāng)開展高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式時(shí),必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法接受新穎的教學(xué)模式。
在高校設(shè)立《段位制》平臺(tái),加強(qiáng)武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的武術(shù)道德和禮儀教育,弘揚(yáng)武術(shù)精神,把體育教育的中心放到面向全體學(xué)生、發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的能力上,通過課堂教學(xué)、課外鍛煉和一般競賽活動(dòng),加強(qiáng)了武術(shù)道德和禮儀教育。就是說,在練武前要做好禮儀學(xué)習(xí),注重武術(shù)道德,尊重師長,互相愛護(hù),強(qiáng)調(diào)互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)盡快完善《段位制》平臺(tái)網(wǎng)站信息,建立自己的《段位制》課程教學(xué)系統(tǒng)人員數(shù)據(jù)庫,在網(wǎng)絡(luò)上公布《段位制》課程教學(xué)系統(tǒng)評(píng)估時(shí)間,獲取《段位制》課程教學(xué)系統(tǒng)人員及相關(guān)信息。
在課程的教學(xué)內(nèi)容上,在教學(xué)內(nèi)容上,堅(jiān)持"淡化常規(guī)、突出方法、實(shí)踐結(jié)合、傳承文化"的原則,強(qiáng)調(diào)"民族"、"科學(xué)"、"健身"的教學(xué)宗旨。既使學(xué)生在武術(shù)教學(xué)過程中了解武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本理論和技術(shù),又突出武術(shù)運(yùn)動(dòng)的攻防實(shí)用性,使學(xué)生能全面認(rèn)識(shí)武術(shù)傳統(tǒng)文化。在教學(xué)方法和手段上,也強(qiáng)調(diào)了體用結(jié)合,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,運(yùn)用現(xiàn)代化的教育科學(xué)技術(shù)手段,使傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式融入現(xiàn)代的氣息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以根據(jù)自己想學(xué)的拳種流派、難易程度選課,此舉極大地滿足了學(xué)生的選課需求,深受學(xué)生歡迎。要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué),那就必須要確保學(xué)生體能的發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的有效提升,這就要在實(shí)際的高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)中,權(quán)衡好兩者之間的關(guān)系,使兩者能夠有機(jī)結(jié)合。
在高校武術(shù)《段位制》訓(xùn)練中,選擇正確的訓(xùn)練方法,就會(huì)使得學(xué)習(xí)效果有著事半功倍的效果,因此技能技巧訓(xùn)練方法的選擇對(duì)學(xué)生武術(shù)運(yùn)動(dòng)有著重要的作用于意義。在武術(shù)教學(xué)過程中,老師需要針對(duì)學(xué)生的具體情況和差異性,有針對(duì)性因材施教,對(duì)高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)組學(xué)生的武術(shù)基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧有著一定的了解,在教學(xué)時(shí)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)效果和學(xué)生的問題反饋及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練方法的改善與創(chuàng)新。在武術(shù)訓(xùn)練時(shí),可以將游戲與武術(shù)訓(xùn)練進(jìn)行有效結(jié)合,采取多元化的教學(xué)方法,使得訓(xùn)練水平得以提升。
新模式不僅重視課內(nèi)教學(xué),而且通過武術(shù)《段位制》通段教學(xué)賽活動(dòng),加強(qiáng)課外鍛煉。建立課內(nèi)外一體化的武術(shù)教學(xué)模式,從整體上革新武術(shù)教學(xué)模式,建立以育人為本,注重學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的科學(xué)武術(shù)教學(xué)模式。教師不斷挖掘,潛心鉆研,不斷總結(jié),就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更好的構(gòu)建高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式的方法和途徑,也會(huì)越來越接近教學(xué)的本質(zhì),使武術(shù)教學(xué)不斷完善。
綜上所述,構(gòu)建高校武術(shù)《段位制》課程教學(xué)模式是社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì),高校武術(shù)教學(xué)改革雖然在過去不斷發(fā)展,但仍存在許多問題。要努力使武術(shù)進(jìn)入高校,編制教學(xué)大綱,使學(xué)生能夠得到《段位制》的綜合武術(shù)教育。設(shè)立平臺(tái),弘揚(yáng)精神,打練結(jié)合,突出創(chuàng)新,優(yōu)化高校武術(shù)技能訓(xùn)練的方法,內(nèi)外一體,拓展功效為高校武術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。因此,建立《段位制》課程新的教學(xué)模式,可以使武術(shù)課程真正成為高校體育教育中的人文、體育、心理等方面的精品課程。