侯祖榮 廣東省江門中醫(yī)藥學(xué)校

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)+作為信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們學(xué)習(xí)和生活方式轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和云平臺(tái)為主的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方式。青少年作為人才培養(yǎng)的主要對(duì)象，發(fā)揮體育教學(xué)的有效性，是促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展的重要路徑。學(xué)校體育實(shí)施的過(guò)程中，體育學(xué)習(xí)作為身體鍛煉的一種方式，在我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中有著廣泛的基礎(chǔ)和實(shí)踐，也得到了青少年的廣泛歡迎。在青少年體育開(kāi)展的過(guò)程中，為了進(jìn)一步的提升體育教學(xué)的質(zhì)量，更好地促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展，需要在分析體育健身價(jià)值的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐來(lái)提升體育教學(xué)的有效性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣激發(fā)的意義

體育運(yùn)動(dòng)作為運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的總稱，以其趣味性、娛樂(lè)性、團(tuán)體性等特征，受到了廣大青少年學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)校體育實(shí)施過(guò)程中的青少年體育興趣激發(fā)，需要借助體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，一方面促進(jìn)青少年生理健康水平的提升，鍛煉青少年的身體素質(zhì)。另一方面在參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，青少年的團(tuán)結(jié)合作、敢于拼搏的優(yōu)秀心理素質(zhì)和意志品質(zhì)也得到了鍛煉。再次，體育運(yùn)動(dòng)參與的過(guò)程中，青少年相互之間的交往環(huán)境更加的開(kāi)放、交往的深度更加的直觀，對(duì)發(fā)展青少年交往能力有著非常重要的意義。所以為了提高學(xué)生的健康素質(zhì)，能夠更好的適應(yīng)日后的工作和生活，有必要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得釋放壓力和環(huán)節(jié)壓力的能力，需要加大對(duì)體育教學(xué)的研究。青少年體育課堂教學(xué)效果的高低與體育技能教學(xué)、學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，體育技能教學(xué)的開(kāi)展需要在學(xué)生已有體育技能的基礎(chǔ)上，做好全面的排查摸底，針對(duì)學(xué)生的體育技能需要、健康意識(shí)培養(yǎng)需要，來(lái)發(fā)展學(xué)生的體育技能和健康意識(shí)水平。同時(shí)，為了更好的提升學(xué)生的終身體育意識(shí)，需要借助互聯(lián)網(wǎng)+背景下的多媒體、APP等手段，來(lái)實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)、多元的組織來(lái)加以實(shí)現(xiàn)體育興趣的培養(yǎng)。

三、互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育興趣的激發(fā)策略

(一)加大對(duì)健身類APP的使用

健身類 APP的出現(xiàn)主要迎合了廣大青少年的具體體育需求，發(fā)揮出了服務(wù)健康、引導(dǎo)健康的作用，貫徹以人為本的基本原則，并且在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，可以進(jìn)一步得到完善，同時(shí)也可以將具體的體育理論內(nèi)容與實(shí)踐情況結(jié)合起來(lái)，在專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)之下，可以為每一位青少年提供完善的服務(wù)平臺(tái)。與此同時(shí)，傳播體育信息、體育服務(wù)以及體育指導(dǎo)都是健身APP所具備的功能，目前，健身類 APP 所傳播的體育知識(shí)具有全面性的特點(diǎn)，擴(kuò)寬了青少年的知識(shí)面，而且這一平臺(tái)上的信息是實(shí)時(shí)更新的，具有時(shí)效性。同時(shí)，健身類 APP發(fā)揮的服務(wù)作用是比較強(qiáng)大的，具有典型的針對(duì)性，面對(duì)不同的服務(wù)人群，也會(huì)開(kāi)發(fā)出不同的服務(wù)模式。此外，健身類 APP 指導(dǎo)方式具有多元化的特點(diǎn)，既可以用文字的方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還有圖片和視頻的方式，都可以為每一位體育活動(dòng)的愛(ài)好者提供參考和借鑒。健身類 APP也屬于社交平臺(tái)的一種，可以將全國(guó)各地的青少年和健身達(dá)人集中起來(lái)，方便他們進(jìn)行溝通和交流，無(wú)論是在線上和線下，都為其提供了便利的溝通渠道。此外，利用這一平臺(tái)，青少年可以自行組織體育活動(dòng)競(jìng)賽，在相互交流中實(shí)現(xiàn)各自的發(fā)展。由此可見(jiàn)，健身類 APP 目前在市場(chǎng)上占據(jù)主導(dǎo)地位，發(fā)揮出了關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)，受到了越來(lái)越多青少年的歡迎和喜愛(ài)。

(二)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+背景下體育大數(shù)據(jù)的使用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使青少年對(duì)于日常生活提出了越來(lái)越高的要求，據(jù)調(diào)查可知，傳統(tǒng)體育發(fā)展模式目前已經(jīng)無(wú)法滿足青少年在體育方面的具體需求，所以體育大數(shù)據(jù)就應(yīng)運(yùn)而生，這一全新的體育模式可以激發(fā)青少年參與體育鍛煉的積極性，青少年多樣化的體育需求也得以實(shí)現(xiàn)。體育大數(shù)據(jù)屬于全新的體育服務(wù)的模式和平臺(tái)，具有一定的創(chuàng)新型，青少年可以利用體育大數(shù)據(jù)，在這一平臺(tái)上獲取最新的體育信息，拓寬自身的知識(shí)面，同時(shí)這一平臺(tái)的服務(wù)還具有針對(duì)性，可以根據(jù)每一位青少年的心理狀況和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其提供專門化的運(yùn)動(dòng)方案。在不需要外出的情況下，青少年完全可以根據(jù)這一平臺(tái)上所提供的視頻教學(xué)開(kāi)展體育學(xué)系，而且還可以在互聯(lián)網(wǎng)+所創(chuàng)建的體育社區(qū)里尋找志同道合的朋友，滿足青少年的社交需求。此外，青少年是體育大數(shù)據(jù)的最為關(guān)鍵的 服務(wù)目標(biāo)，所以在進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要重視分析當(dāng)代青少年的具體需求和心理特點(diǎn)，滿足青少年的實(shí)際需要。

(三)加大對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+體育反饋數(shù)據(jù)的應(yīng)用

體育大數(shù)據(jù)作為青少年學(xué)生體育鍛煉的支持因素，加大對(duì)體育大數(shù)據(jù)的分析，能夠提升青少年體育鍛煉積極性和體育興趣的激發(fā)。目前，在使用體育大數(shù)據(jù)的過(guò)程中，越來(lái)越多的青少年體會(huì)到這一方法所帶來(lái)的便利之處，可以通過(guò)使用體育大數(shù)據(jù)，對(duì)于每個(gè)青少年的身體狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，同時(shí)還可以記錄每個(gè)鍛煉者的運(yùn)動(dòng)軌跡，在鍛煉的具體過(guò)程中，青少年所消耗的能量也可以被記錄下來(lái)，通過(guò)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和分析，可以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的對(duì)比。同時(shí)，數(shù)據(jù)的反饋這可以了解自己體育鍛煉的成果，有利于刺激其參加體育鍛煉的積極性。此外，體育反饋數(shù)據(jù)還可以為每一位使用者提供專門的鍛煉計(jì)劃，結(jié)合青少年的身體素質(zhì)和心理狀況，采集相關(guān)的數(shù)據(jù)，方便體育鍛煉者開(kāi)展體育鍛煉。此外，這一平臺(tái)還具備社交功 能，青少年可以分享自身的鍛煉經(jīng)驗(yàn)和成果，找到興趣相同的人，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身的監(jiān)督。在培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣的同時(shí)，這款A(yù)PP還可以為每位青少年提供視頻教學(xué)，提醒各種需要注意的問(wèn)題，幫助體育青少年掌握專業(yè)技能。由此可見(jiàn)，在青少年體育鍛煉過(guò)程中，體育大數(shù)據(jù)可以發(fā)揮出激發(fā)青少年體育興趣的作用，促進(jìn)青少年的身體素質(zhì)的提高。

(四)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+背景下青少年體育學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

互聯(lián)網(wǎng)+背景下強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂中的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理的使用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，由學(xué)生來(lái)主導(dǎo)課程的進(jìn)行情況，而教師僅僅是起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的自己無(wú)法解決的問(wèn)題，提高學(xué)生的人際交往的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)+背景下青少年體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性高低，將會(huì)對(duì)體育的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。因此，為了更好的提升體育教學(xué)的效益，需要在體育教學(xué)的過(guò)程中，將互聯(lián)網(wǎng)+背景下體育課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生參與安排體育教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生一定的選擇的空間。為了進(jìn)一步的加快體育技能教學(xué)的效益提升、發(fā)展學(xué)生的健康意識(shí)，體育教師要從學(xué)生的身心健康需求特點(diǎn)出發(fā)，來(lái)安排合理的體育技能與健康意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育作為青少年運(yùn)動(dòng)參與的主要內(nèi)容之一，體育運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的健身、交往、娛樂(lè)價(jià)值，讓體育運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、構(gòu)建活力體育文化方面，很好的發(fā)揮了應(yīng)有的價(jià)值。為了進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的有效性，需要在青少年體育興趣培養(yǎng)、體育場(chǎng)地設(shè)施打造、體育課程開(kāi)展方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面加以優(yōu)化和提升，并結(jié)合體育比賽、體育展示等方式，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)氛圍的營(yíng)造，提升體育教學(xué)的有效性，以此來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)體育對(duì)青少年身心健康促進(jìn)的價(jià)值，提升體育在促進(jìn)青少年核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。