蔣小琴 倪利 云南農業(yè)大學

一、前言

(一)選題的依據

隨著我國體育制度的改革和體育事業(yè)的發(fā)展，對體育專業(yè)的要求也越來越高，作為高等院校體育專業(yè)本科生到一定時期都會選擇一個專項作為自己今后發(fā)展的方向，而如何正確合理的選擇出這個關乎自己未來就業(yè)前景的專項是一個很重要的過程。各高?？筛鶕约罕拘５膶嶋H情況和社會需要來選擇開設，目前隨著體育人才的持續(xù)增加，學生選擇專項的動機也會有所轉移，由以前更好的掌握體育項目的鍛煉和方法轉移到就業(yè)需求上。所以就會導致部分學生會選擇自己不喜歡的專項。

(二)研究的目的和意義

1.了解體育專業(yè)學生專項選擇的現(xiàn)狀和多種影響因素

本文旨在了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的現(xiàn)狀分析和影響因素上，學生在選專項時會處于定位不明確，選擇該專項可能是單純的喜歡，可能是該專項好就業(yè)，也可能是該專項的場地器材設施好，還可能是受周圍同學或家長的影響盲目跟隨其他同選，更有甚是無專項可選，學生專項選擇的動機直接影響著對該專項的學習興趣，進而影響著是否會主動去學習，從而影響該專項的掌握程度，并決定其以后的就業(yè)之路。

2.優(yōu)化平衡體育專業(yè)的專項課開設

本研究在調查了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的現(xiàn)狀，并對影響云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項選擇的多種因素進行詳細的分析，判斷其合理性，并對云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇提出建設性建議，使云南省高等院校體育專業(yè)本科生在專項選擇過程中更趨于合理，并且能夠找準自己的定位，選擇合適和自己滿意的專項，為正確的學習目的和學習目標而學習，促進更好的就業(yè)和發(fā)展。

二、研究對象和研究方法

(一)研究對象

以云南大學、云南農業(yè)大學、西南林業(yè)大學、昆明學院、保山學院5所高校為研究對象。對2016級體育專業(yè)在校本科生及專項任課教師進行調查。

(二)研究方法

1.文獻資料法

根據本課題研究的需要，借助中國知網、學校圖書館，進行相關的資料收集，并進行有用資料的篩選與歸納，為本課題研究提供充足的理論依據。

2.問卷調查法

通過對云南省5所體育專業(yè)的高等院校發(fā)放問卷，了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇和多種影響因素。

(1)問卷的設計

根據本課題的研究方向，查閱與本課題有關的書籍、論文，向多名教師咨詢請教，在導師的指導下完成。

(2)問卷的發(fā)放與回收

對學生采用現(xiàn)場發(fā)放、當面回收以及委托相關教師發(fā)放、回收的形式，共發(fā)放500份，在調查的5所高校中，每個學校100份，在樣本的選擇上是：以上各個院校16級本科生分發(fā)，共回收485份，回收率97%，477份有效，有效率95.4%。對教師采用當面發(fā)放和遞送形式發(fā)放20份，回收20份，回收率100%，有效率100%。

3.數理統(tǒng)計法

通過問卷與訪談收集到的有效數據，用Excel統(tǒng)計軟件進行分類統(tǒng)計分析。

4.實地訪談法

針對本課題研究的需要，擬定訪談提綱，對相關領導進行現(xiàn)場訪談，了解云南省高等院校體育專業(yè)本科生專項的選擇和多種影響因素。

三、研究結果與分析

(一)云南省高等院校體育專業(yè)專項教學與課程現(xiàn)狀分析

1.云南省高等院校體育專業(yè)教師的教學方法的選擇

調查顯示：通過對云南省高等院校體育專業(yè)教師的教學方法的現(xiàn)狀調查結束統(tǒng)計顯示，云南省高等院校體育專業(yè)教師在教學過程中都使用講解與示范、完整與分解、練習的教學方法，教師在專項教學中使用游戲法的有80.4%，教師在專項教學中使用錯誤動作糾正法有79.4%，教師在專項教學中使用其他方法的有37.8%。

2.云南省高等院校體育專業(yè)專項課學時及學習時間

通過調查，這5所高校體育專業(yè)的專項課開設時間和總學時還是有所差異。保山學院和云南大學的專項課開設時間是大二下學期，大四上學期結束，共4個學期，但保山學院的總學時比云南大學的多。各高校根據自身的情況對專項課的學時進行安排，但總的來說，5所高校的專項課學時安排較少。合理的課時安排更有助于學生對自己專項課學習的掌握。

3.云南省高等院校體育專業(yè)專項選擇現(xiàn)狀

體育專業(yè)開設的專項包括三大球(籃球、排球、足球)、三小球(網球、羽毛球、乒乓球)、田徑、武術、體操、健美操等多種，在這些眾多項目中，體育教育專業(yè)的學生須從中選出一項作為自己的專項學習(西南林業(yè)大學的專項設置是以兩個項目捆綁在一起為一個專項)。對云南省體育專業(yè)的學生的調查，發(fā)現(xiàn)各個學校開設的專項數目和學生選擇的人數差異很大。5所高校都開設籃球、足球專項，云南農業(yè)大學和西南林業(yè)大學開設的專項項目種類比其他三所較多。其他項目像網球、羽毛球、乒乓球等項目鑒于學校教師和場地的限制。對于熱門項目，像三大球，特別是足球，隨著習近平總書記對足球的大力支持，選擇的人數是最多的，但過得人數最后也會因學校專項老師不足有些人也會被迫選擇其他專項。

(二)云南省高等院校體育專業(yè)專項選擇的多因素分析

1.主觀因素

(1)個人愛好

通過調查，體育教育專業(yè)的學生對自己所選專業(yè)的喜歡程度還是較高，非常喜歡和喜歡自己所選選專項占61.6%，另外通過對云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機調查發(fā)現(xiàn)，有76.4%的學生專項選擇的動機是因為喜歡該項目，可以強身健體，并且好就業(yè)。不喜歡和一點不喜歡自己所選專項是因為種種原因，比如，自己喜歡的專項沒有開設，因場地器材設施的原因被迫停開；自身的條件不允許；選的人數較少而不能開設等因素。

選擇專項的動機是影響專項學習的重要因素。通過調查發(fā)現(xiàn)，云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機是因為喜歡，可以強身健體的占39.4%，是因為專項好就業(yè)的占37.0%，是因為無其他專項可選的占3.4%，從數據上可以看出，云南省體育專業(yè)本科生選專項的動機較好。

(2)教師、家長和周圍同學的影響

教師、家長根據他們自己的社會經歷和認知直接影響同學選擇專項的態(tài)度，周圍同學的專項選擇態(tài)度也會誤導學生的專項選擇。通過表3-4發(fā)現(xiàn)，6.8%的學生選擇專項的動機是喜歡任課老師，13.4%的學生選擇專項的動機是受周圍同學的影響，受教師的影響還是比較大的，可以看出，這些學生沒有正確的專項選擇動機，將會對以后的專項學習質量有一定的影響。

2.客觀因素

場地、器材設施等因素：教學場地、器材設施的不足時制約體育教學的開展，優(yōu)越的教學場地、器材設施是上好課的基礎。隨著近幾年的高校招生擴招的規(guī)模不斷擴大，對于體育設施的需求也越來越大，體育設施是因素學生專項選擇的一個重要因素，經過調查發(fā)現(xiàn)，各高校的體育設施都有不足之處。

四、結論與建議

(一)結論

1.云南省高校體育專業(yè)本科生教師的教學方法有待完善

云南省高等院校體育專業(yè)本科生教師的教學方法和形式不夠新穎，教學內容過于單一，影響學生的學習積極性，任課老師的教學方法應與時俱進，適應時代的發(fā)展，不斷改革創(chuàng)新，學會應用現(xiàn)代化教學方法，提高學生的學習積極性，進一步提高教學效果。

2.云南省高校體育專業(yè)部分專項課的場地器材不能滿足教學的需要

經調查發(fā)現(xiàn)，云南省體育專業(yè)本科生的教學場地器材設施普遍較差，部分專項的如網球、羽毛球、乒乓球、游泳等的場地器材設施就應選擇的人數少而滿足不了教學的需要，導致各專項人數差異過大，影響學生的個性發(fā)展，這種不利于良好課程開展的教學條件應引起學校的重視。

3.云南省高校體育專業(yè)專項的課時、學分設置影響教學質量

云南省體育專業(yè)的專項課時設置不夠完善，特別是實踐課與理論課的分布。從云南省體育專業(yè)專項課的課程目標看，學生專項課的學習是以實踐課為主，理論課為輔，理論課往往被忽視，上理論課的時間遠遠少于上實踐課的時間，加強理論課的學習沒有引起廣大師生的重視，實際上，體育專業(yè)的學生大學畢業(yè)后主要服務的是中小學學生和健身方面，若在專項課學生中只強調實踐課的學習而忽視理論課的教學，這將直接影響畢業(yè)后的就業(yè)選擇。

4.云南省高校體育專業(yè)的專項對于市場需求的不平衡

云南省高校體育專業(yè)專項開設與所選人數影響著學生畢業(yè)后的就業(yè)，現(xiàn)今社會市場已處于供過于求，學校開設的大眾型專項和熱門專項選擇的人數過多，導致市場已飽和，而需要轉向像網球、羽毛球等新興項目，要想優(yōu)化平衡市場需求和學校專項分布，就要增開新興項目，限制大眾項目的選擇人數，加大新興項目場地、器材設施的投入。

5.專項課師資隊伍不夠完善

專項課任課教師的配備是學生學習專項課的重要組成部分，學生選擇該專項就要有專業(yè)教師的教學。學校對師資方面建設有待提高，5所高校在師資方面都有所欠缺，在一些新型項目方面就沒有專業(yè)老師，為使學生的專項課質量得到發(fā)展，必須加強各學校的師資建設，繼續(xù)加大對專項課教師的學習和培訓，提高任課教師的綜合素質，促進專項課程的良好發(fā)展。

(二)建議

1.培養(yǎng)適合社會需求的“一專多能”型人才

隨著社會的進步，社會的需求也發(fā)生的改變，現(xiàn)在社會需要的是一專多能型人。學生根據自己的愛好、社會的就業(yè)需求等因素選擇一項作為自己的專項學習3—4個學期，對其他專項進行半個學期的學習，這樣學生對于其他專項的學習時間較少，不能滿足學生多方面學習的目標，且自己的專項課學習時間安排也不夠完善，最后導致學生的學習達不到教學目標，建議應合理安排自身專項與其他專項的學習時間，在保障自身專項課課時學習的前提下，增加其他專項課的學習，使學生在體育運動技術上有更多的能力。

2.增加對專項課的教學場地、器材設施的投入

教學場地和器材是制約學生專項學習的瓶頸，完善的教學器材是教學質量的保障，云南省高等院校應加強體育器材的投入，因地制宜的建設體育場館、改善器材設施狀況，給教師和學生一個良好的教學和學生環(huán)境，優(yōu)化平衡各專項選擇。

3.完善教學內容、方法和手段

體育專業(yè)專項課的教學內容要適應現(xiàn)代社會對體育人才的 需求，以求達到前沿性、時代性、健身性、專業(yè)性，教師應將整個教學模式從原來的以教師主導為主轉變?yōu)楝F(xiàn)在的學生為主體，使學生創(chuàng)造出更適合自己、更豐富的教學方法，從多方面考慮，加強學生的綜合能力、創(chuàng)新能力以及學生畢業(yè)后的社會適應能力。在教學手段中，教師要更上時代的腳印，適時采用新型教學手段以提高教學效果。

4.根據社會需求和個人意向合理開設專項，在學生專項選擇中進行專門指導

學校應根據社會的需求和個人的意向，增開專項課的課程，一來不會造成熱門專業(yè)的人才堆積，二來能使學生成為一專多能的社會新型人才，更好的適應社會環(huán)境。在學生專項選擇過程中，應安排專業(yè)老師進行指導，提高學生對各個專項的認識，同是對各個專項的就業(yè)形勢進行介紹，讓學生根據自己條件，有針對性的選擇自己的專項。