郭學(xué)理

(河北省遷安市夏官營鎮(zhèn)花莊完全小學(xué) 河北 遷安 064409)

語言學(xué)科教學(xué)是一個慢功夫也是一個硬功夫，小學(xué)英語課程的設(shè)計符合學(xué)生成長的需求，更符合國家課程理念的遠(yuǎn)景目標(biāo)，我們要抓住信息技術(shù)大發(fā)展、大融合、大提升的好時機，把最合適、最有實效、最易被學(xué)生接受的手段應(yīng)用到英語課程之中，讓英語課堂活起來、動起來，每節(jié)課充滿濃濃的英文氣息，讓學(xué)生快樂地收獲著英語文化。技術(shù)讓英語課堂綻放異彩，彰顯個性化語言魅力，豐富的英語資源給小學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較大的便利，現(xiàn)代化設(shè)備的視聽、觸摸、互動等功能吸引小學(xué)生的注意力。一線英語教師要適時選擇情境化、多樣化、應(yīng)用性強的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)實用高效的英語課堂架構(gòu)，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更多、更廣、更具發(fā)展性的信息平臺。

1.運用交互式白板，規(guī)范學(xué)生英語認(rèn)知

在初學(xué)英語時的英文字母拼寫教學(xué)，從交互式白板中找到英文字母拼寫訓(xùn)練板塊，有英文字母拼寫范例，以動畫的形式展示在學(xué)生面前，便于學(xué)生規(guī)范認(rèn)知和書空訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生到白板前直接拼寫，使英語課堂實現(xiàn)認(rèn)知有活力、魅力四射。比如，講英語課文《Colours》時，教師先安排入題英文版音樂《Hello》，學(xué)生可以配合歌詞做出相應(yīng)的語言動作。當(dāng)講到英語詞匯的時候，為了讓小學(xué)生熟記各種顏色的英語詞匯。教師首先在白板中找到相應(yīng)的拼寫訓(xùn)練模塊，給小學(xué)生播放動畫版的詞匯介紹，如紅色，red，視頻中會出現(xiàn)一個穿著紅色衣服的小精靈，這個小精靈會教小學(xué)生怎么讀和拼寫red這個詞匯。教師可用電子白板進(jìn)行人機互動認(rèn)知訓(xùn)練，即屏幕上出現(xiàn)紅色，并出現(xiàn)沒有拼寫完整的詞匯，r d，re ，要求小學(xué)生快速的在橫線處填上字母。這樣的課程學(xué)生真愛學(xué)、學(xué)真知、用得好。

2.創(chuàng)設(shè)多媒體情境，鍛煉英語交流素養(yǎng)

多媒體是創(chuàng)設(shè)英語課堂情境的上好手段，也是我們英語教師常用的教學(xué)手法。它一方面能夠縮短了小學(xué)生與英語課程及文化的距離，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了方便及樂趣，另一方面能夠鍛煉小學(xué)生的英語交流技巧，讓小學(xué)生獲得更多的啟迪和熏陶。比如講英語課文《My friends》時，英語教師在多媒體上呈現(xiàn)郊游的圖片，并伴有清新魅力的英文版音樂，小學(xué)生仿佛置身于郊游現(xiàn)場，都積極按照英語教師的要求去進(jìn)行對話。學(xué)生很快就能夠運用“My friend is……”向他人介紹自己的真心朋友，運用“He/She has……”去描述自己的真心朋友等。每一個小學(xué)生都參與到活動中，鍛煉了口述會話能力和英語語感等。教師還要要求學(xué)生在平時活動中自覺用英語去會話，積累更多的英語素材，促使學(xué)生能聽、會說、善寫的發(fā)展。

3.整合英文資源網(wǎng)，鼓勵自我閱讀

整合網(wǎng)絡(luò)平臺英文課外閱讀資源，豐富課外英文文化信息。小學(xué)圖書館英文讀物較少，教師可以挑選好的英文資源網(wǎng)，可以是人物傳記、動畫素材、也可以是漫畫、畫報等英文文獻(xiàn)，讓學(xué)生在課余時間自我閱讀網(wǎng)上英文信息，實現(xiàn)英語水平的快速平穩(wěn)增長。比如英語課文《In a nature park》時，英語教師可為學(xué)生播放大美遷安——自然、人文與景觀的專題片，旁白全是英文解說。本課主要學(xué)習(xí)句式“There be”句式，通過旁白學(xué)生了解了句式的應(yīng)用技巧及注意點，多次出現(xiàn)這一句式提醒了學(xué)生何時、如何運用。宣傳片中，介紹了家鄉(xiāng)人文與自然資源的情況，讓小學(xué)生感受保護(hù)自然的責(zé)任感與緊迫性。然后英語教師在網(wǎng)上給小學(xué)生查找一些英文資源，如保護(hù)環(huán)境方面的，自然景物方面的，人與自然方面的等等。小學(xué)生都能夠自主的閱讀這些英文材料，為進(jìn)一步培養(yǎng)英文閱讀能力提供輔料。最后英語教師鼓勵小學(xué)生用畫筆去畫一幅關(guān)于自然的英文解說的詩配圖，這樣學(xué)習(xí)加深學(xué)生的英文應(yīng)用意識和環(huán)保教育。

4.利用教學(xué)通平臺，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)

信息技術(shù)為小學(xué)生實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)提供便利，小學(xué)英語教師可以利用暢言教學(xué)通平臺幫助小學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。學(xué)生通過自主選擇平臺資源及方式，跟平臺對話學(xué)習(xí)，掌握規(guī)范的英語發(fā)音和語法運用技巧等，學(xué)到純正的英語、全面的英語、能用的英語。比如講英語課文《My favourite season》時，要求小學(xué)生能夠準(zhǔn)確的說出表示四季的單詞，能夠簡單的描述自己喜歡的季節(jié)。英語教師引入暢言教學(xué)通平臺，小學(xué)生可以跟平臺進(jìn)行對話，這種新穎的授課方式喚起學(xué)生的對話熱情，讓小學(xué)生有興趣去運用英語表達(dá)自己的想法。在平臺上有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，小學(xué)生可以循環(huán)著傾聽和練習(xí)，改變錯誤的、不標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音方式。英語教師還可以讓小學(xué)生自主選擇平臺資源，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行網(wǎng)上互動學(xué)習(xí)，讓英語學(xué)習(xí)更自如、更有實用性。

綜上，英語教學(xué)與信息技術(shù)的完美結(jié)合助力英語教學(xué)改革，改變了以前教學(xué)的單一語言式的種種弊端，能集小學(xué)生全部心力、腦力于英語課程活動之中，形成學(xué)英語、用英語與創(chuàng)意英語一體化自我發(fā)展模式。我們英語教師更應(yīng)發(fā)揮技術(shù)的便捷、快速、廣泛等優(yōu)勢，鼓勵小學(xué)生互動分享學(xué)習(xí)、自我拓展學(xué)習(xí)，促進(jìn)自我英語素養(yǎng)的高效發(fā)展。