于君 何靈芝 重慶第二師范學院教師教育學院

一、引言

女性主義最先是在美國開始興起的，在 20 世紀 60 年代，美國率先掀起了女權主義的浪潮。通過對于這場實踐的分析，發(fā)現(xiàn)人的性別主要包括生理性別和社會性別，二者之間具有顯著的差異。首先，社會性別是指在全社會范圍內(nèi)所進行的，男女扮演著不同的角色，而且也存在顯著的情緒特征的差異性。女性主義興起的主要目的是在于為女性爭取在社會上的平等地位，和男性相比，女性的物質和精神方面的獨立性需要更加突顯出來。在這一背景下，目前高校體育課程在進行設計的時候，往往會因為缺乏對于女生的特殊的生理和心理機制的關注，存在很多不合理之處，沒有結合女性的體育課程現(xiàn)狀。因此，本文主要圍繞高校女生體育課程的設計中所體現(xiàn)的女權主義進行分析，然后完善女生體育課程的設計，貫徹落實以人為本的理念，關注女生的心理和形象，提升女生在整個社會上的地位和競爭力，在此基礎上可以建立起完善的女生體育教學體系，徹底實現(xiàn)男女平等。與此同時，體育教學的改革也需要結合女生體育教學實踐各環(huán)節(jié)，提升普通公共體育課程的實用價值。

二、女性主義視域下高校公共體育課的價值

在設計女生體育課程的時候，很多高校的初衷以身體活動為主，目的是實現(xiàn)女大學生的身體和心理的健康，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣和方式。但是，立足于對實際情況的研究，很多女生缺乏參與體育鍛煉的特請，生活方式也不夠健康。對此，很多專家學者展開了研究。學者史燕等主要選擇南京高校1000 名在讀女大學生的體育鍛煉的實際情況展開研究，重點分析其體育意識及體育行為等基本內(nèi)容，通過對與相關數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)只有百分之二十的女生具備高度的參與體育鍛煉的積極性，其余學生均沒有明顯的興趣。重點圍繞女生閑暇體育現(xiàn)狀的基本情況進行分析，找出女生缺乏他體育鍛煉積極性的具體原因，首先是很多女生在參與體育鍛煉的時候容易害羞和膽怯，存在不自信的情況。這些現(xiàn)象都意味著，我國目前各大高校對于女生的體育課程的改革是失敗的，學校開展的女生體育之間存在明顯的差距。因此，需要各大高校重視結合女性主義和女生體育課程，為女大學生參與體育鍛煉注入活力。在剛開始設計女生體育課程的時候，需要將理論基礎和實踐結合起來，通過對于實際情況的了解，定期組織教師深入學習女性主義，教師需要徹底意識到女生體育課程的重要性，改變之前的固有印象。因此，教師群體首先需要樹立起性別平等的意識，進一步增強女生體育運動能力，對于女生的思維進行引導，改變傳統(tǒng)單一的體育觀念，讓女生也可以享受到體育運動的樂。同時，專家學者還可以利用多種調查方式，深入分析當前女生體育興趣，結合女生的特殊的心理變化特點，結合女性主義與教學實踐，增強體育教學質量。

三、女性主義視域下高校公共體育課的開展策略

(一)設置符合女大學生的多元體育學習內(nèi)容

建設多元理論的主要要求在于實現(xiàn)多學科的綜合與交叉，要求女生能夠享受陽光體育，結合女生體育文化特色。因此，在對于女生體育課程展開事件的過程中，需要建立起對應的完善的女生體育教學課程體系。首先，需要設立女生感興趣和喜愛的運動項目，在此基礎上開發(fā)其他項目進行配合。其次，女生在校期間的體育學習需要進行分階段訓練。新生需要進入為體育學系打基礎的階段，在此基礎上建立選修課，可以進一步滿足女生的具體需求，提高教學質量。其次，學校需要注意構建一支強有力的教學隊伍，結合教學、科研、知識為一體，優(yōu)化教學的具體結構。然后，學校內(nèi)部需要做到用教學帶動科研，在此基礎上形成對應的體育教育教學科研鏈；結合女性主義與其他體育理論等基礎內(nèi)容，實現(xiàn)跨學科的交叉和綜合，這樣做的目的是促使女生體育教學方法手段的多樣化，可以充實具體的教學內(nèi)容，然后開展對應的實踐活動；最后是教師需要結合課上和課下的時間活動，實現(xiàn)學生的互動，最后能夠建立起自動化和一體化的管理模式。在這一背景下，理論課集多學科理，結合多項基本內(nèi)容，然后貫徹魯女性主義，注重女生得個性發(fā)展，開設女生比較感興趣的體育項目，深入挖掘運動潛力。

(二)搭建多元的公共體育課學習平臺

要想深入結合理論課與實踐課教學，本研究重點利用現(xiàn)代信息技術，為高校女生開展體育學系搭建起對應的信息平臺，營造良好的學習環(huán)境，而且還可以聯(lián)系校外網(wǎng)絡運營企業(yè)，這樣就可以確保建立多元網(wǎng)絡交流平臺。與此同時，積極參與建設女生體育課程網(wǎng)絡平臺建設還有利于申報相關的項目，實現(xiàn)體育教學的跨學科、跨界的發(fā)展，得到社會各界的廣泛支持和關注。女生體育教學內(nèi)容需要具備多功能性，主要涉及到健身、健心和美育等功能。女生體育教學的組織教法需要貫徹落實以人為本的教學理念，立足于對實際情況的研究，深入結合女生的實際特點，了解女生的興趣所在，然后為學校提供對應的人才，注意做到因材施教。在開展體育教學的時候，教師需要深入挖掘女生潛質，尊重學生的個性，對于女生進行健康引導，實現(xiàn)女生的自完善。

(三)創(chuàng)設自主學習和互助學習的氛圍

通過對于女性主義的深入了解，在高校內(nèi)部逐漸搭建起了完善的女性自我發(fā)展的重要平臺，高校內(nèi)部的體育教師和學生也開始積極參與課程改革，主動參加各種活動進行自我鍛煉，不同能力水平女生也可以積極參與合適自己的體育項目，在此基礎上高校內(nèi)部也逐漸出現(xiàn)了具有女性特色的體育文化，在現(xiàn)代信息技術的輔助下，構建起對應的運動平臺，同時，高校在這一模式下逐漸形成課堂內(nèi)外教學一體化。立足于對實際情況的研究，高校的體育教師主要結合女生體育課程特點和女生的心理變化情況，綜合利用多種教學方式，積極收集學生的各方面的信息，利用現(xiàn)代信息技術和多媒體課件等方式，目的在于深入挖掘學生的基本潛力，然后切實提高教學的質量和水平，提升女生的運動技能，增強女生的體育參與意識和運動意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和活力，實現(xiàn)自我調節(jié)，同時還可以減輕學習壓力，鍛煉自己的社交能力和實踐能力，最后養(yǎng)成較好的體育運動習慣，受益終身。

(四)搭建完善的輔助式體育學習平臺

女生體育課程的發(fā)展和完善離不開現(xiàn)代信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的輔助，在此基礎上搭建起對應的網(wǎng)絡平臺。與此同時，女生體育課程逐漸得到社會各界的廣泛關注和認可，實現(xiàn)了自身內(nèi)部資源的合理配置，逐漸開展對應的實踐活動，增強公眾的體育意識，更深入了解女性主義和公共體育課開展的具體聯(lián)系。在此基礎上，各個高校結合本校女生自身特點，定期開展對應的跨校聯(lián)誼會，貫徹落實運動健康身體理念和以人為本的基本理念，在召開各種趣味性比較強的體育活動的同時，為高校的女生提供了更多的鍛煉機會，增強實踐能力和運動能力。