高麗軍

(河北省石家莊市鹿泉區(qū)五六街小學(xué) 河北 石家莊 050200)

1.規(guī)范書寫

低年級做好漢字書寫的規(guī)范教學(xué)主要從兩方面入手：首先，是對筆畫名稱、筆順、間架結(jié)構(gòu)的扎實掌握。筆畫是漢字的構(gòu)成元素，熟悉筆畫名稱是正確書寫漢字的必修課程，比如低年級學(xué)生寫“口”字，兩筆就寫好了；寫“弓”字，一筆完工。如果我們在規(guī)范筆畫的教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)一些，就能避免類似情況的發(fā)生。筆順是漢字的書寫過程，其作用不言而喻，所以規(guī)范筆順同樣是教學(xué)重點所在。不僅要學(xué)生牢記筆順歌訣，還要牢記一些特殊字的寫法，做到以筆順歌訣為指導(dǎo)，并能夠靈活運用。

2.激發(fā)興趣

2.1 故事誘導(dǎo)。課堂上一味地書寫會讓學(xué)生感到非?？菰?，因此，我們采取多種形式教學(xué)，對于一些象形、會意的漢字，根據(jù)字的各部分組成分析字形結(jié)構(gòu)，比如“日”和“月”組起來，就是日光加月光變成“明”。“人”和“木”合在一起是“休”，一個人靠在樹上，表示休息。讓學(xué)生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

2.2 字謎游戲。學(xué)生猜字謎的過程是對信息進(jìn)行加工的過程，是聯(lián)想的過程，是組合、分解、分析、比較的過程。比如：一口咬掉牛尾巴(告)，有兩個動物,一個在水里,一個在山上(鮮)，大口包小口(回)等等。學(xué)生在猜謎的過程中，不僅對生字的結(jié)構(gòu)特點有深刻的認(rèn)識而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，既不會寫錯又能寫得漂亮，學(xué)生自然會喜歡寫。

2.3 美感熏陶。由于象形字跟圖形在形狀上相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過看圖比較認(rèn)識了生字，并且興趣很高，我就趁機啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們都喜歡畫畫，一幅畫應(yīng)掌握構(gòu)圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當(dāng)，視點高低適宜；其實寫字就跟畫畫一樣，要仔細(xì)觀察字形特點，注意字的間架結(jié)構(gòu)以及寫在田字格中的位置，然后才能用心地照著“畫”好每個字。寫完后進(jìn)行比較，讓學(xué)生辯別哪個字寫得最美，美在哪里？培養(yǎng)學(xué)生自身的欣賞水平。語文學(xué)科包含著其它學(xué)科無法相比的美育因素，這種性質(zhì)決定語文必須成為審美教育的主陣地，因此寫字教學(xué)中處處不能忽視美感熏陶。

2.4 生活體驗。“學(xué)習(xí)的最好動機，乃是對所學(xué)教材本身的興趣”，學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂中，生活中許多東西都是教學(xué)素材，我們要靈活地運用生活中的事物，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在教學(xué)筆畫“橫折”時，我先讓學(xué)生想象把木棍折斷和繩子彎曲進(jìn)行比較，看看哪一個更加有力，從而讓他們在書寫的時候把“橫折”想象成木棍折斷來書寫。在教學(xué)筆畫“橫”時，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生把“橫”比作是跑道，運動員們跑過來跑過去都是沿著直線在跑，在書寫時比比哪個小朋友的路線最好、最直，學(xué)生們興趣盎然。實踐體驗美是檢驗學(xué)生書法技法與審美高低的過程，它能將抽象的知識，在實踐中通過學(xué)生動手、分析、比較，得出自己的感知，體會到寫字的愉悅感。

3.書空練習(xí)

書空對于指導(dǎo)低年級學(xué)生掌握正確的書寫姿勢，有很好的效果?！靶臍夂?，頭擺正，肩放平，背挺直，平抬右臂伸食指(握好筆)，一筆一劃看分明?！边@是我在教學(xué)中總結(jié)的書空要訣。

書空第一階段——空手書空

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。”書寫是學(xué)生一生都要使用的技能，一年級正是學(xué)生掌握這一技能打根基的時候，因此，這“領(lǐng)進(jìn)門”的作用不可忽視。不管是魯班學(xué)藝，紀(jì)昌學(xué)射，還是群鳥學(xué)藝，都講究扎實的基本功。所以，我們教學(xué)生寫字也一樣，應(yīng)該向小學(xué)課本中的這幾位老師傅學(xué)習(xí)，先不要著急傳授本領(lǐng)——一上來就叫學(xué)生提筆寫字，不妨先從基本功練起。先通過練習(xí)書空掌握書寫姿勢，武術(shù)界有句俗語叫“像不像，三分樣?！蓖瑯舆m用于寫字。學(xué)生按照歌訣的要求一做，站樁似的，齊刷刷一片，教師站在學(xué)生中間，哪個學(xué)生的姿勢不對，一目了然，尤其是班容量大的時候，能大大減少個別輔導(dǎo)的工作量，從而節(jié)約了時間，提高教學(xué)效率。

書空第二階段——握筆書空

大多數(shù)剛進(jìn)入一年級的學(xué)生經(jīng)過兩三天的時間，基本能掌握正確的坐姿，這時可以進(jìn)行握筆書空的練習(xí)。讓學(xué)生握好筆舉起來，老師先檢查握筆手勢是否正確。不論是寫拼音還是寫字，都要練習(xí)三到五遍，將筆畫字形牢記于心之后，處于“不忿不悱，不啟不發(fā)”的狀態(tài)時，學(xué)生急于看到自己的成果了，這時再進(jìn)行握筆書寫。這里順便說一下，書空和書寫畢竟有所不同，個別學(xué)生開始書寫時往往會出現(xiàn)“手緊頭重”的現(xiàn)象，緊握筆桿，狠下力氣，埋頭使勁，而且往往是看一筆寫一筆，我們在教學(xué)時要強調(diào)實際書寫時適度用力，保持坐姿，盡量要求看分明之后，在本子上落筆成形，幫助增強學(xué)生的自信心和記憶力。

書空第三階段——心氣和

對于低年級的學(xué)生，不用給他們講什么“天人合一”“行云流水”“鐵畫銀鉤”之類的理論，但是要用實際的方法去進(jìn)行潛移默化的教育。比如，低年級的孩子好動，經(jīng)過課間的活動，剛進(jìn)教室時往往滿頭大汗，氣喘吁吁，在這種狀態(tài)下就讓他們寫字，效果肯定是不好的?？梢韵茸尨蠹页皇赘?，或背一首古詩，做深呼吸三到五次，精神集中之后，再開始書寫，時間一長，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，自然會在書寫前自覺調(diào)整好心態(tài)。

低年級寫字教學(xué)應(yīng)掌握必要的指導(dǎo)方法，提高小學(xué)生對寫字的興趣，培養(yǎng)他們那種持之以恒的精神。漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。讓我們帶著孩子一起方方正正寫中國字，堂堂正正做中國人。