付彥 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職院校體育教學(xué)終身體育教育存在的問題

（一）教學(xué)模式存在的問題

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師過分注重學(xué)生的文化教學(xué)，反倒輕視了學(xué)生的體育技能、身體鍛煉等方面的教學(xué)，這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念對學(xué)生體育知識、技能以及身體素質(zhì)的鍛煉都有著嚴(yán)重的影響。即便我國已經(jīng)在對體育教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是過多的關(guān)注教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及教學(xué)過程完善，導(dǎo)致學(xué)生們還是無法養(yǎng)成很好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的體育教學(xué)過程中，程序化的體育教學(xué)體系和按部就班的教學(xué)方式，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和興趣，并且也不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神以及終身體育鍛煉的意義。所以說體育教學(xué)中機(jī)械化的教學(xué)方式，不利于高職院校體育教學(xué)終身體育意識的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)理念的固化

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致我國部分學(xué)校的體育教學(xué)理念也受到影響，雖然說只是較淺的層次，但是讓體育教師的教學(xué)理念逐漸向身體素質(zhì)鍛煉的方面發(fā)展。而且高職院校學(xué)生終身體育鍛煉的意識也十分薄弱，所以說在這種教學(xué)理念的影響下，很容易出現(xiàn)放棄或堅持不懈的情況，這種教學(xué)理念與體育精神是兩種相對立的內(nèi)容。

二、高職院校終身體育教育的相關(guān)建議

（一）教學(xué)模式的改革

目前傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不適合我國高職院校的體育教育，只有進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新才能讓體育教育更好的適應(yīng)時代的發(fā)展需求。因此這就需要高職院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，合理的安排體育教學(xué)的內(nèi)容，并且充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓整個體育教學(xué)的效率得到提升。另外高職院校的相關(guān)部門還需要對體育教師的備課情況、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)質(zhì)量等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的把控，從而使學(xué)生在體育教學(xué)過程中更好的獲取體育教學(xué)知識，并且養(yǎng)成一個積極樂觀的體育鍛煉習(xí)慣，這對于培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣有重要的幫助，另外在體育教學(xué)過程中，體育教師還不能只進(jìn)行體育技術(shù)和身體的鍛煉，還需要為學(xué)生們講述更多體育文化、體育精神、體育歷史等方面的知識，使學(xué)生們了解體育到底是一項(xiàng)什么課程，這對于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和體育精神的培養(yǎng)有重要的幫助，而且還能讓學(xué)生發(fā)自己內(nèi)心的去實(shí)施終身體育鍛煉的計劃，使學(xué)生們在日后的工作中、生活中都可以保持這種體育精神，最終成為社會需要的全能型人才。

（二）改革教學(xué)理念

要想在體育教學(xué)方面進(jìn)行改變，還需要對體育教學(xué)的理念進(jìn)行改革，首先需要加強(qiáng)體育教師對終身體育教育的重視程度，并且意識到終身體育教育對學(xué)生的重要性，所以只要先讓體育教師的教育意識進(jìn)行改變，才能將終身體育教育的理念融入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，因?yàn)轶w育教師作為體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施者、引導(dǎo)者，如果體育教師本文就沒有這種觀念，那么學(xué)生也會重視終身體育鍛煉的重要性，所以說體育教師的教學(xué)理念是影響終身體育教育的關(guān)鍵。另在體育教學(xué)過程中學(xué)校的相關(guān)部門還需要加強(qiáng)對教師教學(xué)的把關(guān)，不能讓體育教師只完成體育技能的傳授，還需要對整個教學(xué)理念進(jìn)行更好的傳播[1]。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要以體育教師講解為主，學(xué)生自由活動為輔，學(xué)生很難體會到體育的樂趣，也無法提高體育教學(xué)的興趣。而且在面對素質(zhì)教育的要求下，高職院校的體育教師必須意識到體育教學(xué)的重要性，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況明確教學(xué)內(nèi)容，同時以此為基礎(chǔ)并結(jié)合體育教學(xué)大綱，完善整個高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容。例如在籃球教學(xué)過程中，體育教師需要對整個班級學(xué)生的籃球水平進(jìn)行一定的了解，并且制定個性化的教學(xué)方案，具體的教學(xué)方案體育教師可以分為三個層次：

（1）在對零基礎(chǔ)層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，體育教師可以組織學(xué)生觀看NBA、CBA以及CUBA等籃球聯(lián)賽，讓學(xué)生們對視頻中的規(guī)則、動作進(jìn)行觀察，并且讓學(xué)生們記錄自己不明白的地方，然后在結(jié)束后找體育教師進(jìn)行解答，從而幫助零基礎(chǔ)學(xué)生了解籃球運(yùn)動[2]。

（2）對有一定籃球經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時，體育教師可以組織一些趣味性的籃球游戲、籃球比賽，例如小組運(yùn)球接力比賽、男女混合籃球比賽、定點(diǎn)投籃比賽等等，都可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球的興趣。

（3）最后對有籃球經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，可以讓他們擔(dān)任籃球比賽裁判，讓他們在實(shí)際比賽夯實(shí)自己的籃球知識[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，本文中筆者針對高職院校體育教學(xué)終身體育教育存在教學(xué)模式、教學(xué)理念等問題進(jìn)行分析，并且對改革教學(xué)模式和教學(xué)理念以及完善教學(xué)內(nèi)容等建議進(jìn)行闡述，希望高職院校的體育教師帶來幫助。