曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育課程在高職院校提升學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著不容忽視的作用，院校希望通過提升體育教學(xué)工作提高學(xué)生身體素質(zhì)。而在整個教學(xué)工作中教師作為指導(dǎo)者要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，首先要提升自身實力，以此才能為學(xué)生提供良好的指導(dǎo)。但是在教師評價工作中仍舊存在著一定的問題，限制著院校提升體育教師的能力，以此對教師及學(xué)生的發(fā)展均造成了較大的限制，院校要采取針對性的措施加以解決，進(jìn)而提升教學(xué)工作的質(zhì)量。

一、高職院校體育教師評價工作存在的問題

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)與評價原則不明確

在完善對高職院校體育教師評價工作中，需要對評價工作中存在的問題進(jìn)行有效的分析，進(jìn)而提升高職院校體育教師評價工作的質(zhì)量，為教師個人發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在體育教師評價工作建設(shè)的過程中存在著評價標(biāo)準(zhǔn)與評價原則不明確的現(xiàn)象，導(dǎo)致評價工作的參考意義不足，對教師評價工作質(zhì)量的提升造成了一些限制[1]。

（二）評價指標(biāo)不夠完善

評價指標(biāo)不夠完善也是高職院校體育教師評價工作中存在的主要問題，在評價指標(biāo)設(shè)定工作中，相關(guān)人員并沒有對其作用及性質(zhì)進(jìn)行細(xì)致的分析，導(dǎo)致不同的評價指標(biāo)中出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，對教師評價工作產(chǎn)生不利的影響。并且評價指標(biāo)只要求教師的某一方面能力，這使得教師評價教學(xué)工作的片面性較強，高職院校不能對教師進(jìn)行全方位的評價，導(dǎo)致教師的發(fā)展空間不足。

（三）相關(guān)政策落實不到位

在教師評價系統(tǒng)建設(shè)工作中依舊存在著相關(guān)政策落實不到位的現(xiàn)象，對教師評價工作造成了一些限制。部分高職院校在教師教學(xué)評價系統(tǒng)建設(shè)的過程中，更加重視自身的教學(xué)評價工作是否符合院校本身的發(fā)展，忽視對法律法規(guī)的落實，導(dǎo)致評價指標(biāo)、評價方法等因素?zé)o法提升。

（四）職稱評審系統(tǒng)欠缺

職稱的提升是教師提升自身的標(biāo)志，但是在教師評價系統(tǒng)中職稱評審系統(tǒng)的缺失，使得相關(guān)工作質(zhì)量無法提升。而在教師職稱評價工作中，學(xué)校并未對根據(jù)評價工作制定科學(xué)的評價指標(biāo)，相關(guān)指標(biāo)也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對職稱評價工作帶來了較大的限制。

二、提升高職院校體育教師評價工作的具體措施

（一）評價原則要以促進(jìn)高職體育教師發(fā)展為基點

在明確高職體育教師評價工作中存在的問題后，院校要根據(jù)相關(guān)問題的指向進(jìn)行教師評價建設(shè)工作，進(jìn)而有效提升評價工作的質(zhì)量，促使教師進(jìn)行快速的發(fā)展。在進(jìn)行高職院校體育教師評價工作建設(shè)的過程中，高職院校的相關(guān)工作要以促進(jìn)教師發(fā)展為原則進(jìn)行，確保評價工作可以具備全面性與導(dǎo)向性，進(jìn)而指導(dǎo)教師進(jìn)行合理的進(jìn)行自我建設(shè)[2]。

（二）以國家法律法規(guī)為根據(jù)進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)的制定

高職院校進(jìn)行體育教師評價工作建設(shè)時，其評價標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)國家法律法規(guī)進(jìn)行建設(shè)，保證其合理性與合法性。高職學(xué)校體育教師要具備一定的教學(xué)能力，具有職業(yè)道德，確?？梢栽诮虒W(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。相關(guān)規(guī)定指出，教師的思想水平要不斷的提升，擁有良好的政治信念，對學(xué)生思想產(chǎn)生正面影響。另外，其專 業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力等也是對教師評價的因素之一，高職院校要明確與教師評價工作相關(guān)法律法規(guī)對教師的要求，在學(xué)校評價、學(xué)生評價、社會評價等評價方式中進(jìn)行合理選擇，依照以上標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行合理的評價，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。

（三）評價指標(biāo)要符合高職院校體育教師專業(yè)的發(fā)展需求

評價指標(biāo)要與高職院校體育教師專業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，保證每一項指標(biāo)的存在都具備其自身意義及作用。思想道德修養(yǎng)是評價標(biāo)準(zhǔn)之一，其將政治理念、職業(yè)素養(yǎng)包含在內(nèi)，這項指標(biāo)可以使得教師提高自身的責(zé)任心，提高對學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。在評價中教學(xué)能力也是其中一小指標(biāo)，這部分能力主要是考查教師的動作指導(dǎo)及示范能力，對學(xué)生的引導(dǎo)能力等等，在這項指標(biāo)評價工作中，也會對教師的語言表達(dá)能力及學(xué)生能力培養(yǎng)能力進(jìn)行考查。實踐能力也是對教師評價的指標(biāo)，考察教師是否可以開展多樣性的教學(xué)活動，是否可以在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生能力。職稱評審工作中，要對體育教師的期刊發(fā)表量進(jìn)行考察，明確體育教師對理論知識的掌握情況。

三、結(jié)論

教師評價工作可以幫助教師明確自身在課堂中出現(xiàn)的錯誤，為教師進(jìn)行自身建設(shè)指明方向。但是在現(xiàn)階段的高職院校教師評價工作中依舊存在著教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及原則不明確、指標(biāo)不完善、相關(guān)政策落實不到位、支撐評審系統(tǒng)欠缺等現(xiàn)象，對工作的開展造成了一些負(fù)面的影響。在學(xué)校發(fā)展過程中，要針對相關(guān)問題完善教師評價工作，提高教師評價工作的水平，保證教師可以根據(jù)評價工作更進(jìn)一步改進(jìn)自身工作，提高體育教學(xué)水平。