孟大俊

(山西省朔州市山陰縣教育科技局 山西 山陰 036900)

隨著我國(guó)社會(huì)和科技的發(fā)展，信息技術(shù)在我們的生活領(lǐng)域中都得到了運(yùn)用，尤其是教育方面，初中語(yǔ)文最重要的是傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)能把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，體會(huì)提高課堂的氛圍，而且在教學(xué)質(zhì)量方面也會(huì)得到非常大的提升。

1.語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)整合的優(yōu)點(diǎn)

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是特別枯燥的，對(duì)于學(xué)生的求知欲根本得不到滿足，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升，而現(xiàn)代信息技術(shù)有很強(qiáng)的防震特點(diǎn)，能利用圖片、音樂(lè)或者是視頻來(lái)將課文內(nèi)容展示出來(lái)，讓本來(lái)枯燥的課文內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，因此更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的積極性也能得到提高，對(duì)于課堂的氛圍能夠得到很好的發(fā)展。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于課堂的效率有很好的提升作用。

1.2 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)范圍。語(yǔ)文是一門(mén)人文學(xué)科，而積累豐富的人文知識(shí)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。在以往的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生的積累量主要來(lái)自課本、老師和一些輔導(dǎo)書(shū)，而這些積累量并不能夠滿足學(xué)生的需求。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中整合信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)的方式進(jìn)行了擴(kuò)大，在口口相傳和紙質(zhì)書(shū)籍?dāng)U展到了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，而且它能夠給學(xué)生最新最全面質(zhì)量最高的內(nèi)容，學(xué)生有任何所需的知識(shí)都能夠進(jìn)行搜集。因此信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)的整合開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的知識(shí)量。

2.語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)整合的現(xiàn)狀

近些年信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中發(fā)揮了很大的作用，但是在原理和方法上也有一定的偏差，在教學(xué)過(guò)程中有一些問(wèn)題。

2.1 在教學(xué)中過(guò)度依賴多媒體。當(dāng)課堂與信息技術(shù)得到整合以后，多媒體教學(xué)就成為了語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要手段，而評(píng)價(jià)課堂標(biāo)準(zhǔn)中添加了“有無(wú)應(yīng)用多媒體教學(xué)”這一項(xiàng)。這就導(dǎo)致一些老師將多媒體教學(xué)作為自己唯一的教學(xué)手段，老師利用多媒體進(jìn)行范讀、板書(shū)、講解等等內(nèi)容。而這種現(xiàn)象也反映了在多媒體教學(xué)過(guò)程中，理論研究在教學(xué)實(shí)踐比理論研究更加落后，缺乏理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)，不能講信息技術(shù)作為課堂展示的工具，而是應(yīng)該把信息技術(shù)和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 在互動(dòng)過(guò)程中缺乏真實(shí)的情感?，F(xiàn)在由于課堂與信息技術(shù)的整合，原本老師與學(xué)生交流情感的時(shí)間變?yōu)榱伺c計(jì)算機(jī)交流。原本的一些課外輔導(dǎo)和課內(nèi)師生間的交流變成了與機(jī)器來(lái)進(jìn)行交流，對(duì)于師生之間的情感并沒(méi)有很好的促進(jìn)作用，師生之間的關(guān)系會(huì)變得越來(lái)越冷淡。語(yǔ)文是人文學(xué)科，學(xué)生與老師之間的交流是進(jìn)行教學(xué)的重要作用，如果在互動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有情感的表達(dá)那么就只是表面的形式。

3.學(xué)習(xí)的主體地位比較模糊

當(dāng)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合以后，老師成為課件內(nèi)容展示人，而學(xué)生則是觀眾，整節(jié)課堂都是按照老師課件的設(shè)定過(guò)程來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生不能進(jìn)行自主地靠。而老師在制作課件的時(shí)候只是把網(wǎng)絡(luò)上搜集到的內(nèi)容進(jìn)行了整合，在知識(shí)之間的銜接都打不到很好的效果，而學(xué)生在老師制作的課件中根本找不到知識(shí)的重點(diǎn)到底是哪些，這樣一根本就達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求。而作為老師在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的過(guò)程中也沒(méi)有很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)也沒(méi)有層次，沒(méi)有重點(diǎn)。作為老師要知道在教學(xué)與信息技術(shù)整合的過(guò)程中，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段，并不是教學(xué)的主體。

4.促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效整合的方法

初中課堂與信息技術(shù)進(jìn)行整合如果有效的話才能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，那么促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合方法非常值得我們進(jìn)行探討。

4.1 提高老師的素質(zhì)，在課堂中合理使用多媒體教學(xué)方法。在信息化的時(shí)代，對(duì)于老師的教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求，而初中語(yǔ)文課堂教學(xué)和信息技術(shù)的有效整合有利于老師信息素養(yǎng)的提高，在教學(xué)過(guò)程中需要熟悉教學(xué)大綱、掌握教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和熟練運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化。再利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中要將自身的教學(xué)理論和教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容融入進(jìn)去，保證在理論和技術(shù)方面都能得到提升。

4.2 課堂互動(dòng)增加師生感情，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探究。初中的語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)想要進(jìn)行有效整合的話就需要合理的進(jìn)行師生間的互動(dòng)和學(xué)生與多媒體教學(xué)之間的互動(dòng)等等，要給學(xué)生提供一些多向交流的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的合作精神和獨(dú)立思考的能力都能夠得到很好的培養(yǎng)，在多媒體教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該適量減少多媒體教展示的過(guò)程，要留出一定的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行想象和思考，增加學(xué)生和老師之間交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生間的情感。例如在《愛(ài)蓮說(shuō)》的教學(xué)過(guò)程中，老師不需要把課文中所有的內(nèi)容和思想情感都用多媒體展現(xiàn)出來(lái)，可以把朗讀錄音或者是自身進(jìn)行朗讀讓學(xué)生多次聽(tīng)，讓學(xué)生在音頻中來(lái)感受朗讀者情感上的變化，還有對(duì)于作者的情感進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀。在學(xué)生體會(huì)的過(guò)程中可以進(jìn)行師生之間的互動(dòng)，幫助學(xué)生將作者想要表達(dá)的內(nèi)容和課堂目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)的展現(xiàn)出來(lái)，最終達(dá)到設(shè)定的課堂目標(biāo)。

4.3 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，將學(xué)生的主體性體現(xiàn)出來(lái)。想要將語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)得到有效的整合，就要將課堂的氣氛活躍起來(lái)，并且激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性。老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好利用圖文結(jié)合的方式來(lái)將課件設(shè)計(jì)成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課件的過(guò)程中要將學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容放在最重要的位置，因?yàn)檫@樣才能提高學(xué)生的積極性。例如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時(shí)，老師可以利用學(xué)生都感興趣的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論，在課件中放置一些能夠吸引學(xué)生眼球的一些圖文，讓學(xué)生的注意力更加集中，在整個(gè)過(guò)程中就能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。還能將一些與課文相關(guān)音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在多媒體教學(xué)展示中，提高學(xué)生在課堂上的參與度。

結(jié)束語(yǔ)

在教學(xué)中信息技術(shù)的整合打破了時(shí)間與空間的現(xiàn)在，在教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)得到了豐富的應(yīng)用，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。老師想要促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合就要發(fā)揮自身在課堂中的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中要以理論為主，信息技術(shù)為輔，這樣才能為學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)打一個(gè)良好的基礎(chǔ)。