黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高職學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的必要性

（一）就業(yè)形勢嚴(yán)峻性

高職院校相較于其他高中院校具有一定特殊性，學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍偏低，師資力量相對薄弱。高職院校注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，工作崗位對專業(yè)技術(shù)要求高，工作內(nèi)容比較枯燥、乏味，并且存在較多不穩(wěn)定性的工作因素。導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在入職后不能在短時間內(nèi)調(diào)整好心態(tài)，心理壓力會突然增大，生理、心理等方面均會出現(xiàn)不適，工作態(tài)度會隨之降低，嚴(yán)重影響工作質(zhì)量[1]。而工作崗位之間存在較大的競爭性，若學(xué)生不能夠盡早適應(yīng)工作需要，會被企業(yè)淘汰。因此，高職體育教學(xué)需要注重學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生崗位需要。

（二）體育教學(xué)特點

高職體育注重學(xué)生體能鍛煉、綜合能力培養(yǎng)。高職院校學(xué)生的招收標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)不同，學(xué)生的年齡、體能等方面也存在差異，進(jìn)而增加了體育教學(xué)難度。因此，高職體育教師需要依據(jù)學(xué)生專業(yè)、體能、體育素質(zhì)等進(jìn)行教學(xué)方案制定，在提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)力。

二、高職學(xué)生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)措施

（一）滿足學(xué)生社會發(fā)展需要，提升學(xué)生活動參與意識

高職教師需要明確體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力中的重要性，并了解目前社會、工作崗位對學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的要求，隨后依據(jù)此些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計，從而滿足學(xué)生社會發(fā)展需要，提升社會適應(yīng)力。此外，在教學(xué)設(shè)計時可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點制定教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)更加具有針對性。比如，護(hù)理專業(yè)學(xué)生對注意力、精準(zhǔn)性、理論知識等要求較高，教師體育教學(xué)過程中可以加強學(xué)生注意力鍛煉，進(jìn)行傳接球練習(xí)，要求兩名學(xué)生面對面站立進(jìn)行傳球，傳球方式包括胸前雙手傳球、頭頂雙手接球以及勾手傳球等，兩人為一組，兩組進(jìn)行評比，比分低的一組懲罰做10組俯臥撐，該傳球訓(xùn)練教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作力、注意力以及反應(yīng)能力，與實際工作崗位要求緊密連接[2]。此外，電子制造業(yè)學(xué)生工作主要以流水線為主，教師在實際教學(xué)中可以模仿流水線，如運球流轉(zhuǎn)教學(xué)，使全體學(xué)生參與進(jìn)來，一方面可以增強教學(xué)趣味性，還可提升學(xué)生的參與意識。該種教學(xué)方式在校內(nèi)就已經(jīng)向?qū)W生滲透崗位知識，使學(xué)生盡早了解崗位需要，明確自己學(xué)習(xí)方向，不斷提升自身的社會適應(yīng)力。

（二）創(chuàng)造微型社會情境，提升學(xué)生社會意識

體育教學(xué)與其他課程教學(xué)存在一定區(qū)別，比如土木工程、護(hù)理學(xué)、口腔學(xué)等專業(yè)以課內(nèi)理論知識教學(xué)為主，而體育教學(xué)以課外實踐為主，課程主要在戶外進(jìn)行。因為，為了進(jìn)一步提升學(xué)生社會適應(yīng)力，教師在實際教學(xué)中可以為學(xué)生創(chuàng)造微型社會環(huán)境，使學(xué)生在校內(nèi)就能夠進(jìn)行工作體驗。比如，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬企業(yè)招聘、就職面試、人際交往等，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的扮演的角色布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在扮演中學(xué)習(xí)、了解職業(yè)工作中的內(nèi)容、技巧、應(yīng)變意識等，扮演結(jié)束后學(xué)生要進(jìn)行總結(jié)，該種教學(xué)方式一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，還可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗[3]。此外， 學(xué)生畢竟一直在校內(nèi)學(xué)習(xí)，社會經(jīng)驗比較缺乏，教師可以向其講述自己的就職經(jīng)驗、工作經(jīng)歷，使其明確工作中的競爭、協(xié)助。此外，還可組織學(xué)生分組進(jìn)行100m接力賽，每組4名學(xué)生，共計6組，學(xué)生在賽前需要合理分配組員所在接力位置，比賽第一名小組獲得一個籃球獎勵，最后一名小組成員需要做20個俯臥撐。通過組織接力賽可以使學(xué)生明確競爭意識，團(tuán)隊意識，后期在工作崗位中也要有這種良性競爭觀念。此外，在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)學(xué)生“友誼第一，比賽第二”的思想觀念，并要求學(xué)生在實際比賽中嚴(yán)格遵守規(guī)則，從而提升學(xué)生的自制力、服從力。

（三）不斷豐富教學(xué)活動，提升師資專業(yè)素質(zhì)

高職體育課程在過去的教學(xué)中注重學(xué)生身體鍛煉、團(tuán)隊協(xié)作能力養(yǎng)成，忽視了社會適應(yīng)力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時間內(nèi)適應(yīng)工作，滿足崗位需要。因此，教師需要過往教學(xué)方式、設(shè)計、內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)、分析，探究工作中存在的不足，并提出改善措施，依據(jù)學(xué)生實際專業(yè)需要制定教學(xué)活動。學(xué)校需要不斷提升體育教師的招聘門檻，要求教師必須為體育專業(yè)本科以上學(xué)生，并具有2年以上體育教學(xué)經(jīng)歷。在工作崗位中加強與教師之間交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，多方面開展教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

根據(jù)上文所述可知，新課程改革不斷深入，高職體育教學(xué)需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)生社會適應(yīng)力培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)要求進(jìn)行課程設(shè)計，滿足學(xué)生崗位需要。