黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高職院校的學(xué)生作為我國(guó)共產(chǎn)主義的優(yōu)秀接班人，在大學(xué)階段除了應(yīng)該掌握自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該注重自身思想道德的發(fā)展。學(xué)校的首要任務(wù)就是立德樹(shù)人，因此學(xué)校應(yīng)該在重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，將思政教育融入學(xué)生的其他課程教育中，使學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)以后成為專業(yè)技能與道德素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

一、將思政教育元素融入高職院校體育課程的必要性

隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重視，我國(guó)高校體育課程的教學(xué)模式正在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，從學(xué)校對(duì)體育課程的重視，學(xué)校體育器材及場(chǎng)地設(shè)施的完善，教師課堂教學(xué)的精彩紛呈等方面都為學(xué)生的體育鍛煉提供了更好的平臺(tái)。體育教學(xué)的變化使得學(xué)生更加熱愛(ài)體育課堂，因此將思政教育融入體育課堂教學(xué)中能夠有效提高學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)，在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。思想道德知識(shí)的學(xué)習(xí)在其他學(xué)科中都是通過(guò)意識(shí)的傳遞體現(xiàn)在學(xué)生的身體行為上，而在體育教學(xué)則是通過(guò)身體行為表現(xiàn)的最基礎(chǔ)的方式，與思政教育在其他學(xué)科中的融入相比，體育課程能夠直接通過(guò)最直接的方式讓學(xué)生形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)并且體現(xiàn)在行為中，因此思政教育在體育教學(xué)中的融入對(duì)學(xué)生思想道德行為的養(yǎng)成是十分重要的[1]。

二、高職院校體育課程融入思政教育的可能性

通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)中傳遞的體育精神分析，體育教育與思政教育中提倡學(xué)生養(yǎng)成的優(yōu)秀品質(zhì)是不謀而合的，因此在體育課程中融入思政教育既能夠讓學(xué)生更好感受體育精神，同時(shí)在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中將思政教育潛移默化的體現(xiàn)在學(xué)生的行為中。例如在進(jìn)行排球課程教學(xué)中，教師除了給學(xué)生進(jìn)行排球動(dòng)作的演示指導(dǎo)以外，還應(yīng)該向?qū)W生傳遞我國(guó)的女排精神，讓學(xué)生在進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)練習(xí)的過(guò)程中，親身體驗(yàn)到女排運(yùn)動(dòng)員的勤學(xué)苦練、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)的寶貴精神，而這些在體育鍛煉中所傳遞的精神財(cái)富正是思政教育中對(duì)學(xué)生發(fā)出的倡議。除此之外，很多體育運(yùn)動(dòng)都是我國(guó)的傳統(tǒng)體育文化，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中能夠深入感悟我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神提升學(xué)生的民族自豪感，還可以順勢(shì)帶入我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為[2]。

三、高職院校體育課程融入思政教育的途徑

（一）注意教師的言傳身教，重視榜樣教育

教師的人格是教育的基石，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育的前提就是注重自身言行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成除了進(jìn)行相關(guān)道德知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，也是通過(guò)長(zhǎng)期耳濡目染的影響下形成的，因此教師在進(jìn)行思政教育前首先嚴(yán)格要求自己的言行舉止，從而成為學(xué)生道德發(fā)展路途中的引導(dǎo)者。首先在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及其他優(yōu)秀品質(zhì)，就現(xiàn)在學(xué)生存在較為嚴(yán)重的鋪張浪費(fèi)行為和過(guò)度的攀比心理，教師應(yīng)該給學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，避免學(xué)生盲目從眾的消費(fèi)心理。其次教師應(yīng)該時(shí)刻保持公平公正的教學(xué)理念，尤其在體育課程中一些沒(méi)有嚴(yán)格評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的情況下，教師更應(yīng)該秉持自己的原則，對(duì)所有學(xué)生意識(shí)同仁，在處理問(wèn)題中采取對(duì)事不對(duì)人的方法， 給學(xué)生傳遞正能量[3]。

（二）利用體育競(jìng)賽的嚴(yán)酷性進(jìn)行規(guī)則、成就與挫折教育

成長(zhǎng)的道路沒(méi)有一帆風(fēng)順的，對(duì)于現(xiàn)階段高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即將面臨的就是進(jìn)入社會(huì)的工作生活，因此他們除了應(yīng)該掌握扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)以外，還應(yīng)該提高自己的心理素質(zhì)以及抗壓能力。在體育課堂中采用比賽教學(xué)的方式能夠有效提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，既然是比賽那就自然會(huì)有比賽規(guī)則，教師應(yīng)該制定嚴(yán)格的比賽規(guī)則規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生明白無(wú)論是做什么事都必須遵守規(guī)則。除此之外，教師還應(yīng)該通過(guò)比賽中的輸贏之分，教導(dǎo)學(xué)生勝不驕敗不餒的思想品質(zhì)，讓學(xué)生能夠正視自己的失敗，并且能夠從中吸取教訓(xùn)，時(shí)刻提醒自己督促自己不斷進(jìn)步。在磨煉學(xué)生意志的同時(shí)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)中的成敗，學(xué)會(huì)用理性的思維分析問(wèn)題，在體育教學(xué)中滲透思政教育，不僅讓學(xué)生擁有強(qiáng)壯的身體，更有正確積極向上的思想品質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，思政教育是學(xué)生人生道路的方向標(biāo)，體育鍛煉是學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此高職院校將思政教育在體育教學(xué)中的融入，能夠使學(xué)生在擁有健康體魄的同時(shí)樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在體育課程中教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理采用不同的教學(xué)方法融入思政教育，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。