曾秋紅 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

素質(zhì)教育背景下，教師在開(kāi)展體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課程中，要堅(jiān)持遵循“以人為本”的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位，并以此為主要教學(xué)依據(jù)有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為有效激發(fā)學(xué)生的自居參與性、促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升創(chuàng)造良好的先決條件[1]。在具體的高職院校體育課堂中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與教學(xué)方法，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，為開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練眼界、提升體育課程的教學(xué)質(zhì)量與水平提供保障。因此，在高職體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課中，教師要根據(jù)體育課程教學(xué)的獨(dú)特性特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，有效針對(duì)學(xué)生的不同體育運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)與興趣愛(ài)好等進(jìn)行高職體育教學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

比如，在體育運(yùn)動(dòng)足球訓(xùn)練中，教師就可以根據(jù)足球課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)理論知識(shí)的實(shí)際掌握情況、足球運(yùn)動(dòng)技能掌握水平以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究意識(shí)與能力等進(jìn)行多元化體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的策劃，讓學(xué)生能夠在體育課堂中根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)以及自己所喜歡的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展與足球基礎(chǔ)技能與核心能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，充分尊重與寬容學(xué)生的選擇，有效促進(jìn)高職學(xué)生在體育課堂中發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)眼界與成長(zhǎng)空間，有效保證學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，促進(jìn)高職院校體育課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

素質(zhì)教育背景下，為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主參與體育實(shí)踐活動(dòng)的積極性，最有效、最快速的教學(xué)方法就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，有效吸引學(xué)生的課堂專注力，讓學(xué)生快速的融入教師提前預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境中，有效提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)高職院校體育課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

比如，高職院校的體育課程中在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練籃球教學(xué)的“行進(jìn)間的單手低手上籃”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助于現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段與多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生展示相關(guān)的動(dòng)作規(guī)范、注意事項(xiàng)等，以豐富多彩的圖片、視頻等為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)與動(dòng)作技能訓(xùn)練做足充分的準(zhǔn)備[2]。在具體的情境教學(xué)中，教師要緊緊圍繞本節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)學(xué)習(xí)，對(duì)于行進(jìn)間單手低手上籃的腳步動(dòng)作姿勢(shì)要領(lǐng)、基礎(chǔ)腳步節(jié)奏變化、持球挑籃動(dòng)作以及落地的緩沖動(dòng)作等進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)視頻中的動(dòng)作指示與引導(dǎo)，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中能夠提前規(guī)避一些不規(guī)范的動(dòng)作或者容易出錯(cuò)的籃球運(yùn)動(dòng)技能情況，有效提升學(xué)生的加強(qiáng)訓(xùn)練效果。另外，教師在開(kāi)展高職院校的體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)改重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)性與趣味性的構(gòu)建，最大化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之前的教學(xué)互動(dòng)與交流，有效建立關(guān)系良好、平等、和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、舒適 的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練環(huán)境，有效強(qiáng)化體育課程的課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性，同時(shí)，還能夠在學(xué)生相互配合協(xié)調(diào)的訓(xùn)練小組合作有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能知識(shí)的深層理解與掌握。

三、構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情感價(jià)值

在高職體育教學(xué)中，建立健全完善、合理且系統(tǒng)化的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的情感價(jià)值取向，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與拓展過(guò)程中真切的感受到運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的樂(lè)趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練與學(xué)習(xí)自信心，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)集體榮譽(yù)感，讓高職學(xué)生更加熱愛(ài)體育學(xué)習(xí)[3]。一方面，在進(jìn)行全面科學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及身體素質(zhì)進(jìn)行不同教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的“因材施教”，形成完備的、科學(xué)的新時(shí)期體育教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與成就感；另一方面，要綜合考量學(xué)生的體育課程基礎(chǔ)理論水平、實(shí)際運(yùn)動(dòng)實(shí)踐水平以及日常的學(xué)習(xí)態(tài)度等，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)生體育訓(xùn)練的學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校體育教學(xué)中為了有效提升課堂訓(xùn)練效果，需要加強(qiáng)對(duì)情感因素的應(yīng)用，突出情感因素在教學(xué)實(shí)踐中的重要應(yīng)用價(jià)值，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育課程的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)新時(shí)期學(xué)生群體的身心健康全面發(fā)展。