黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為了提高高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，高職院校必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

一、高職體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）體育設(shè)施和場(chǎng)地限制

在高職教育中，體育的課程主要集中在大一，大二。高職的體育課程是比較豐富的食物但是由于在上課的過(guò)程中，體育教師依然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很多的同學(xué)對(duì)于體育課不感興趣，課上教師要求訓(xùn)練的內(nèi)容也是敷衍了事。在高職的體育課程中，由于高職的學(xué)生較多，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)器材不足，場(chǎng)地受限制的情況，一般高職院校中雖然能基本滿足學(xué)生的體育需求，籃球場(chǎng)，網(wǎng)球場(chǎng)等體育設(shè)施也都存在，但是卻只有一個(gè)，能夠容納的學(xué)生也是有限的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)體育課的興趣。

（二）課程設(shè)置不合理

在高職體育教學(xué)中，我們也可以看出，課程的設(shè)置是非常不合理的。像乒乓球，健美操這種類(lèi)型的體育活動(dòng)，對(duì)于訓(xùn)練場(chǎng)地的要求是比較低的，在室內(nèi)室外都可以進(jìn)行教學(xué)，還有一些體育活動(dòng)類(lèi)似散打，足球，排球在整個(gè)高職院校中是占較大的場(chǎng)地的，但從目前學(xué)生的需求來(lái)看，男生一般喜歡打籃球，女生喜歡打乒乓球，羽毛球。但是由于場(chǎng)地的限制，許多的同學(xué)都不能酣暢淋漓的打一場(chǎng)，并且，有許多的班級(jí)都是上同一類(lèi)型的體育課，這就使許多的同學(xué)不能很好的進(jìn)行訓(xùn)練，課程設(shè)置的不合理也阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)的步伐。

（三）教學(xué)模式傳統(tǒng)

通過(guò)目前高職院校的體育教學(xué)來(lái)看，許多的教師依然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單的口頭傳授，在讓學(xué)生模范教師的訓(xùn)練動(dòng)作，久而久之，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低，對(duì)體育課喪失興趣。教師將教學(xué)的主體放在自己身上，對(duì)于整個(gè)體育課不利影響是非常大的，傳授教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，也只是一味的講解理論知識(shí)，訓(xùn)練時(shí)，也只是按照教學(xué)方案讓學(xué)生自主訓(xùn)練，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生自身的差異性設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)也提不起興趣[1]。

二、高職體育教學(xué)采用探究式教學(xué)法的措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

在高職的體育教學(xué)中，如果想要促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，教師就必須轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念。在新時(shí)代下的背景下，新課改要求學(xué)校要以注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。體育教師在教學(xué)中也要轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，由之前的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，在教學(xué)的過(guò)程中也要充分的尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生之間的差異性，根據(jù)學(xué)生之間不同學(xué)習(xí)能錄，體力等設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方案。并且，教師在教學(xué)中也要以單一的口頭傳授教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力，要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的想法，及時(shí)的更改適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成[3]。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

就我國(guó)現(xiàn)在高職院校的體育課程開(kāi)展情況來(lái)看，普遍存在課程內(nèi)容較為固定且課堂氛圍較為枯燥的問(wèn)題，學(xué)生 因此對(duì)于體育鍛煉的興趣不高。高校學(xué)生作為我國(guó)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人，其身體素質(zhì)的發(fā)展也是至關(guān)重要的，因此應(yīng)該豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。學(xué)校應(yīng)該完善體育設(shè)施以及相關(guān)場(chǎng)地，根據(jù)學(xué)生之間的差異性設(shè)置更多的體育鍛煉項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的辦學(xué)理念過(guò)于重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉有所忽略，學(xué)校應(yīng)該改變其觀念，重視學(xué)生的體育課程內(nèi)容，學(xué)生除了學(xué)習(xí)相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技能以外還應(yīng)該對(duì)體育歷史以及體育精神有所了解，讓學(xué)生在體育鍛煉中增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)，提高學(xué)生個(gè)人意志[2]。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校體育課在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題，也有一部分是教師的原因，一個(gè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的教師是使教學(xué)順利進(jìn)行的根本保障。所以，高職院校一定要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，注重培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體育教師。首先，學(xué)?？梢砸M(jìn)高素質(zhì)的體育專(zhuān)業(yè)人才，壯大師資力量隊(duì)伍。其次，學(xué)校也可以對(duì)現(xiàn)有的教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，與他校進(jìn)行聯(lián)合，溝通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方案，更好的對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用。只有不斷的提高整個(gè)高職院校體育教師的綜合素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將探究式教學(xué)加入高職院校體育教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，也提高了高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了更多身心健康的人才。