盧加虎

(甘肅省金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 金昌 737100)

隨著教師聘任制中學(xué)校與教師雙向原則的不斷落實(shí)，導(dǎo)致教師工作的流動性大大增加，這不僅在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)校對于教師的管理難度較之前的工作模式而言大大增加，在另一方面，教師流動性也會對于教師的擇業(yè)造成極大的困難，會使一部分青年教師在擇業(yè)時感受到工作上的困難以及工作不穩(wěn)定所帶來的失落感，而這種不積極的情緒反過來也會對于學(xué)校的管理工作產(chǎn)生極為不好的影響，從而影響學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，教師的組織承諾與學(xué)校的管理具有十分密切的聯(lián)系，學(xué)校對于教師的承諾以及教師對于學(xué)校的責(zé)任意識都對于學(xué)校的發(fā)展以及教師個人的長遠(yuǎn)發(fā)展而言是十分重要的。故本文就我國目前學(xué)校管理與教師組織承諾之間的關(guān)系為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，以探尋學(xué)校管理與教師組織承諾之間的關(guān)系妥善處理，進(jìn)而對實(shí)際的學(xué)校管理工作起到借鑒和指導(dǎo)。

1.教師組織承諾對于學(xué)校管理發(fā)展的重要作用

1.1 有利于對教師人事流動率進(jìn)行有效預(yù)估。教師組織的承諾對于學(xué)校管理最基本的一個體現(xiàn)便在于它是教師人事流動率的有效體現(xiàn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^教師組織承諾對于本學(xué)校的教師人事流動率進(jìn)行一個初步的有效評估。這種評估具體表現(xiàn)為，一位教師對于學(xué)校的待遇并不滿意，進(jìn)而會逐漸影響到這位教師自身的工作態(tài)度。倘若這種消極的態(tài)度蔓延到整個學(xué)校，便會增加這整個學(xué)校的教師人事流動率。因此，作為學(xué)校的高層管理者，應(yīng)當(dāng)對于教師日常的組織承諾情況有一個基本的了解，從而對于整個學(xué)校的教師人事流動率做初步的評估，進(jìn)而對未來學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展做出合理的安排。

1.2 有理由衡量學(xué)校組織目標(biāo)完成程度。學(xué)校作為一個有高度組織性的契約性管理組織，在日常的運(yùn)行過程中除了為有完成自身基本的職能外，組織中的每一個個體都應(yīng)當(dāng)為了整個組織的高級目標(biāo)而進(jìn)行努力。這一概念應(yīng)用到學(xué)校中便是學(xué)校中的每一個教師都應(yīng)當(dāng)為了學(xué)校的日常運(yùn)營以及長遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行努力，學(xué)校管理者在對學(xué)校日常目標(biāo)完成度進(jìn)行考察的過程中，就可以體現(xiàn)出學(xué)校中每一個教師組織承諾情況的好壞，因?yàn)榻M織的完成度是由每一個教師的工作態(tài)度以及工作程度所體現(xiàn)的。

2.提升教師組織承諾的有效方法

2.1 著眼于整體的教師承諾水平與特點(diǎn)。學(xué)校作為一個組織性整體，其日常的工作環(huán)境以及工作氛圍對于教師組織承諾的情況具有十分重要的影響，具體來講，倘若學(xué)校的各種薪資待遇以及對于教師的日常關(guān)懷較好，教師在日常的工作中，工作態(tài)度也會更加積極向上，就在無形之中便增加了整個組織的凝聚力以及向心力，這不僅在一定程度上提升了整個學(xué)校的組織管理水平，對于教師組織的承諾情況而言也具有十分積極的意義。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)校日常管理工作的人文關(guān)懷工作，同時，對于學(xué)校文化以及工作氛圍進(jìn)行相應(yīng)的建設(shè)，從而加強(qiáng)每個教師對于學(xué)校的歸屬感，在潛移默化之中增強(qiáng)教師對于工作的熱情以及主動性，這些因素都會在無形之中加強(qiáng)學(xué)校中教師組織的承諾情況，繼而為學(xué)校的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 發(fā)揮學(xué)校組織對于教師承諾的影響。學(xué)校在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教師個人實(shí)際情況的調(diào)研，并根據(jù)教師的實(shí)際情況，合理定制具體的管理策略。同時，應(yīng)當(dāng)建立一套行之有效的行為規(guī)范以及獎懲制度，對于一些工作態(tài)度認(rèn)真、積極性較好的教師應(yīng)當(dāng)給予表揚(yáng)以及薪資上的獎勵，這樣會在無形之中增強(qiáng)教師對于學(xué)校的歸屬感，并且在日后的工作中更加積極的為學(xué)校工作，以此形成一個良性的循環(huán)，整個組織由上到下，由個體到整體，都在為學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展而在不斷努力工作著。

3.總結(jié)

綜上所述，隨著教師聘用制中學(xué)校與教師雙向原則的真正落實(shí)，不僅在一定程度上加強(qiáng)了教師的流動性，同時也對學(xué)校的管理工作造成一定的影響。因此，學(xué)校在進(jìn)行日常的管理工作過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于教師實(shí)際情況的調(diào)研，通過對于教師實(shí)際情況的準(zhǔn)確拿捏合理制定管理策略。在另一方面也能樹立一套行之有效的獎懲制度，進(jìn)而在日常的工作中提升教師的工作積極性，從而加強(qiáng)教師組織的承諾情況，為學(xué)校的管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。