李智智

(遼寧省盤錦市遼河油田興隆臺第三小學 遼寧 盤錦 124010)

小學語文是學生成長過程中重要課程之一，這門課程能夠奠定學生語言和文學基礎，提高他們對語言文字的理解力、判斷力和運用能力。而閱讀教學能夠很好地提高學生的識字能力和寫作能力，拓寬學生的知識視野，提高思想境界。在閱讀過程中，它能不斷促進小學生去思考和想象，通過對文章的閱讀能夠讓學生們進行思考、觸碰心靈，為他們今后的語文學習奠定堅實基礎。

1.小學語文群文閱讀教學現狀

1.1 群文閱讀教學理念滯后。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學中，有關閱讀教學的重視度還不夠高，學校沒有充分重視群文閱讀教學對于小學生語文學習的重要性，而教師也就形成了單純依靠教材來督促學生短期獲得優(yōu)異成績這種教學模式。群文閱讀教學理念的落后，使得絕大多數的教師并沒有進行系統(tǒng)性學習，對學生的教學也大都采用單純的講述模式，這種枯燥的教學方法達不到新課改要求，使得鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學的語文群文閱讀教學效果越來越低下。

1.2 閱讀資源相對匱乏。在進行小學語文群文閱讀教學過程中，其前提就是要具備豐富的閱讀資源，現今我國農村的許多小學語文教學資源受經濟水平的影響，閱讀資源相對匱乏，學生們只能依靠僅有的教材來進行學習，獲取知識的途徑也非常單一，在這種情況下就不能充分進行群文閱讀教學，而學生們也不能體會到語文閱讀的魅力。

1.3 教學設備的落后。經濟發(fā)展、教育經費不足等各方面因素導致農村小學的教學設備落后，相較城市而言略有不足，許多學校僅僅依靠教科書、黑板和粉筆等傳統(tǒng)教學工具來進行語文教學，這對于正在飛速發(fā)展的社會來說，不能高效的培養(yǎng)社會型人才，在很大程度上也降低了群文閱讀教學效率。

2.小學語文群文閱讀教學思考

2.1 有計劃選擇群文閱讀文章?？茖W高效的進行小學語文群文閱讀教學，其關鍵就在于我們如何挑選合適的閱讀文章，如果在閱讀文章的挑選過程中出現失誤，很有可能導致小學生群文閱讀教學質量受到影響。教師在選取文章過程中要結合課堂所學內容，并根據相關閱讀教學目標和閱讀內容，了解每一位學生的學習能力和興趣愛好，對文章進行慎重選擇，最好是將同一主題的不同文章進行統(tǒng)一。在這一過程中，我們還要關注文章的寫作方式以及對文章主題的理解，讓小學生能夠充分發(fā)揮主體地位，充分利用主題教材來進行相關內容的擴展，科學高效的組織學生進行群文閱讀教學。在閱讀過程中，我們也要對文中會出現的生字生詞進行提前確認，讓小學生能夠進行課前閱讀的準備，可以通過查字典的方法來找到生字生詞的正確讀音和解釋，這樣小學生在閱讀文章時就可以輕松地理解文章內容，體會文章所表達的情感。

2.2 引導學生提問，提高群文閱讀效果。我們在進行小學語文群文閱讀教學過程中，要設定一些提問環(huán)節(jié)作為輔導，以此才能更高效地發(fā)揮出群文閱讀的效果。學生在閱讀過程中，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，根據作者表達的文字在腦海中展現一幅幅畫面，而這其中也會出現各種問題，我們設立提問環(huán)節(jié)就可以讓小學生提出心中疑惑，教師要積極的引導學生提問并及時解答，這樣能夠通過一種科學合理的提問解答方式，來提高群文閱讀能力的教學效果。同時教師也可以進行問題設立，通過橫向對比這些文章的共同之處，從而引導學生能夠積極的進行思考，加強小學生對文章的結構理解，有助于他們今后的語文學習，在一定程度上還能促進他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.3 豐富小學語文群文閱讀資源。教師在現有教材閱讀資源下，還要充分利用各種方式來拓寬閱讀內容，對身邊現有的閱讀資源進行有效開發(fā)。例如教師在對小學生進行秋天這一主題文章講解時，可以開展一系列主題活動，讓學生收集各種資料，例如詩詞、圖畫等。這樣不僅能夠拓寬學生的閱讀面，也能夠讓學生充分感受到語文學習的多角度以及多渠道，提高他們的閱讀興趣。此外教師也要積極開發(fā)課本中的資源，可以鼓勵班內的同學將自己的課外書拿來作為資源共享，教師可以將同一主題的書本進行統(tǒng)一歸類，讓學生從閱讀中感受不同文章的語言表達方式和情感發(fā)展模式，教師也可以申請學校資金并結合班內學生年齡特點，購買一些優(yōu)秀讀物，拓寬學生的群文閱讀資源，豐富他們自身的文學寶庫。

結束語

通過對現如今小學語文群文閱讀現狀的分析并做出相應措施和思考，采取科學合理的教學方法，提高學生的學習興趣，教師也要充分利用身邊現有資源，讓學生們能夠在閱讀過程中加深對文章的理解，深入感受語言文學的魅力。傳統(tǒng)小學語文閱讀教學方式存在很多弊端，使得學生經常處于被動模式，在新課改的大背景下，我們要不斷創(chuàng)新教學模式，充分發(fā)揮群文閱讀優(yōu)勢來提高閱讀教學效果，加強對學生思維能力的培養(yǎng)。