黃春綠

(廣西百色市右江區(qū)汪甸民族中心小學沙洪村小學 廣西 百色 533000)

引言

語文是貫穿整個學習生涯的一門課程，更是我們的母語，并且在各個學科中間具有紐帶、連接性的作用，小學語文教學是整個學習階段最基礎(chǔ)的教育，只有在此階段培育好學生才能更好的為以后的學習生涯打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)在核心素養(yǎng)的要求下培養(yǎng)學生識字認字能力，為以后的教學打好基礎(chǔ)。在小學階段的學生好動、注意力容易分散，教師應(yīng)針對這一特性培養(yǎng)學生集中注意力的意識，用趣味性提高學生學習的興趣，定時開展閱讀的學習活動，不但可以激發(fā)學生熱愛語文的熱情，用課堂趣味性提升課堂效果，更可以增加學生語文素養(yǎng)的積累，讓學生閱讀書籍，走進書籍。

1.小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

目前我國在加速發(fā)展中，教育的觀念在慢慢轉(zhuǎn)變但還是存在一定的問題，比如教師、家長的觀念不正確，認為學生就應(yīng)該學會課本上的知識就可以，不應(yīng)該花費多的精力在其他方面，不尊重學生自己的意愿認為學生還小，就只考慮自己的想法，實則不然，家長和教師在大的方向上可以幫助學生做決定但具體的也應(yīng)該聽聽學生自己的意見，學生很多時候不是不喜歡讀書，而是不喜歡家長和教師選的書，因此可以家校聯(lián)合、信息共享，幫助學生選書而不是決定學生讀什么書，將選擇權(quán)交到學生手中，教師還可以通過家長會的形式改變一些家長的錯誤觀念，閱讀可以提升學生的理解能力、記憶力、信息整合能力等綜合能力，在學校和家庭兩方面連貫的培養(yǎng)學生的閱讀能力，積累一定的文學素養(yǎng)，在寫作能力上也會有一定的提高。

2.小學語文閱讀教學的意義

在小學階段的學生好動、注意力容易分散，教師應(yīng)針對這一特性培養(yǎng)學生集中注意力的意識，用趣味性提高學生學習的興趣，定時開展閱讀的學習活動，不但可以激發(fā)學生熱愛語文的熱情，用課堂趣味性提升課堂效果，更可以增加學生語文素養(yǎng)的積累，讓學生重讀書籍，走進書籍。教師不僅要教會學生知識，教會學生識字認字，更重要的是激發(fā)學生熱愛祖國熱愛傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)學生學習習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生有積極樂觀的人生態(tài)度、有健全的人格，做對祖國有用的人才。然而如何能做一個對祖國有用的人才，首先應(yīng)該具有學習的能力和習慣。在科技高速發(fā)展的今天，只有有了不斷學習新知識新技能的能力和習慣才能不被發(fā)展的列車上趕下去。因此在日常的教育教學中教師應(yīng)該注重學生習慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生形成閱讀的習慣，在教育教學活動中教師不應(yīng)該唱獨角戲，與學生家長多溝通多交流，制定出符合學生個人的學習計劃，鼓勵學生進行文學素養(yǎng)的提升。

3.小學語文閱讀教學的策略

教師可以利用早課的時間讓學生進行課外書籍的閱讀，讓學生閱讀自己喜歡的書籍，激發(fā)學生閱讀的興趣，促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成，教師可以組織課外書籍閱讀活動，創(chuàng)設(shè)同學之間閱讀心得的氛圍，使學生之間可以交流自己的讀書的心得，使讀書變的更有意思，更具趣味性，教師在此時可以使用鼓勵性的評語，在不違背基本觀念的基礎(chǔ)上鼓舞學生閱讀的信心，使得師生關(guān)系也更融洽，如果有學生跑偏教師也應(yīng)及時拉回，除此之外，教師應(yīng)尊重學生的個人興趣，不以自身的喜好去批判、否定學生所喜愛的，尊重學生個性化發(fā)展。教師還可以為學生推薦書目供學生選擇，如：《皮皮魯和魯西西的故事》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《上下五千年》、《世界通史》、《中國兒童百科全書》等書籍，教師所推薦的書籍應(yīng)盡可能的全面使學生有選擇的余地，范圍廣也有利于學生開拓自己的眼界。

總結(jié)

總的來說，提升學生閱讀能力應(yīng)通過家校聯(lián)合、信息共享養(yǎng)成學生閱讀的習慣，閱讀這個行為應(yīng)該是連貫的，在家和學校都是一樣的而不該區(qū)別對待，教師可以通過家長會的形式向家長普及一些關(guān)于閱讀的知識和養(yǎng)成學生閱讀習慣的方法，使家長保持正確觀念，作為教師，應(yīng)該多組織閱讀活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，教師再對學生的閱讀方法加以引導，使閱讀教學效果最優(yōu)化。