寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 徐湖川
淡化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承,對學(xué)生盲從西方文化視而不見,聽之任之的教育行為在中職學(xué)校中普遍存在。越來越多的中職學(xué)生鄙視“勤能致富,勞動光榮”的傳統(tǒng)觀念,丟失了勤儉節(jié)約、艱苦樸素、尊敬長輩、孝敬父母等傳統(tǒng)美德,變成了自私自利、唯我獨(dú)尊、舉止不雅、行為蠻橫的一代“新人”。更有少數(shù)中職學(xué)生因是非觀念淡薄,民族意識、集體意識、國家意識淡漠,理想偏激,價值觀扭曲而走上了違法犯罪道路,令人痛心。多年來,筆者所在的學(xué)校以“三學(xué)一煉”(學(xué)做人,學(xué)知識,學(xué)技能,煉體魄)為人才培養(yǎng)理念,以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為切入點(diǎn),長期堅持“以文化人”的德育模式,收到了良好的效果。
想要向?qū)W生高效地進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透,首先需要營造一個溫馨和諧的文化環(huán)境與氛圍。我校注重以中華傳統(tǒng)文化為特色的校園文化環(huán)境布置和厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設(shè),校園突顯傳統(tǒng)文化氣息,環(huán)境美麗宜人,達(dá)到了于無聲處潤人心的境界。環(huán)境創(chuàng)設(shè)、氛圍營造的目的是通過精心設(shè)計的校園文化環(huán)境布置彰顯學(xué)校的人文情懷、文化底蘊(yùn)及育人理念,達(dá)到“讓每一面墻都能說話”的環(huán)境育人效果。學(xué)校具體采用了如下做法。
(1)學(xué)校用印制精美的詩文圖畫裝飾櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落。
(2)校園黑板報定期刊出經(jīng)典詩文,并提供歷史背景材料和詩詞析義,供學(xué)生閱讀、賞析。
(3)校園主干道設(shè)立以“忠、孝、仁、義、禮、智、信”等中華民族傳統(tǒng)美德為主題的宣傳版畫。
(4)學(xué)校要求每個班級進(jìn)行環(huán)境布置,在教室內(nèi)張貼相關(guān)詩畫和詩文,突顯各個班級的特色,實(shí)現(xiàn)“一班一品”。
現(xiàn)實(shí)生活中,許多父母對孩子缺乏正確的關(guān)愛、管教及引導(dǎo),加上孩子自我約束管理能力較差,造成許多學(xué)生存在一些不良的行為習(xí)慣。為了提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì),學(xué)校提出實(shí)施以傳統(tǒng)文化為載體,開展“中華文化經(jīng)典誦讀活動”“二十四節(jié)氣活動”“慈孝文化”等傳統(tǒng)文化活動,增強(qiáng)學(xué)生的人文知識積累,提升學(xué)生的思想道德水準(zhǔn),建立以培養(yǎng)具有人文情懷的“新工匠”為目標(biāo)的“金藍(lán)領(lǐng)”工程。同時,學(xué)校還通過班主任會議、黑板報、宣傳欄、班團(tuán)課等途徑強(qiáng)化傳統(tǒng)文化傳承進(jìn)校園和進(jìn)班級意識,讓全校師生都意識到傳統(tǒng)文化教育與學(xué)習(xí)的重要性,從而提升他們學(xué)習(xí)興趣與熱情。
學(xué)校從宏觀上對“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園和進(jìn)班級”系列活動進(jìn)行了制度規(guī)范與約束。
(1)成立以主管校級領(lǐng)導(dǎo)為首,學(xué)生德育部門及學(xué)校團(tuán)委負(fù)責(zé)人為具體執(zhí)行人,全體班主任、學(xué)生會及團(tuán)委成員為骨干力量的組織架構(gòu)。
(2)規(guī)定每學(xué)年必須舉行一次文化活動。
(3)精心策劃并制定活動方案及活動考核評優(yōu)獎勵方案,并為此安排專門的活動經(jīng)費(fèi)。
文化育人是一個漫長的潛移默化的過程,簡單高效的“啟蒙教育”是關(guān)鍵。為此,學(xué)校選擇了操作簡單、效果立竿見影的“經(jīng)典詩文誦讀進(jìn)班級”活動作為對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化“啟蒙”的手段。
為了落實(shí)“經(jīng)典詩文誦讀進(jìn)班級”活動,學(xué)校成立以校長為組長的德育工作小組,全面負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和落實(shí)工作。學(xué)校規(guī)定每天早上學(xué)生起床后的20 min為全校學(xué)生統(tǒng)一誦讀時間。為營造一個濃厚的校園誦讀氛圍,保證誦讀活動質(zhì)量,學(xué)校還專門安排一名語文組骨干教師負(fù)責(zé)每周的誦讀內(nèi)容與誦讀技巧。學(xué)校定期對校園廣播臺主持人進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),主持人每天早晨通過校園廣播系統(tǒng)帶領(lǐng)全校學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩文誦讀。誦讀內(nèi)容按計劃每周進(jìn)行更換。
同時,為了豐富學(xué)生的經(jīng)典詩文誦讀素材,學(xué)校除了將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等常規(guī)的經(jīng)典育人內(nèi)容納入誦讀范圍外,還組織語文組骨干教師、德育專家、傳統(tǒng)文化專家等共同編寫了適合學(xué)生誦讀的《中職生“語文素養(yǎng)”經(jīng)典誦讀讀本》,內(nèi)容緊扣當(dāng)代中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題,分為自然風(fēng)光篇、鄉(xiāng)土文化篇、崇德修身篇、求知礪技篇、家國情懷篇、立德啟智篇、生活理趣篇等7大主題。編寫組圍繞每一個主題選取了一定數(shù)量的中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩、詞、古文、雜文及現(xiàn)代散文等,并為它們配有解讀與賞析指導(dǎo)。該教材旨在激發(fā)學(xué)生對詩文朗誦的熱情,培養(yǎng)學(xué)生對朗讀的興趣,同時也為了開拓學(xué)生的閱讀視野,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。該教材經(jīng)編寫組反復(fù)討論,定稿后公開出版發(fā)行,作為早晨詩文誦讀的主要素材,學(xué)生人手一冊。
有了良好的“啟蒙”開端,職能部門還需要根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,架構(gòu)起以實(shí)踐體驗為主要形式,以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的文化育人體系。為了讓文化育人“有血有肉”,又能確保文化育人的系統(tǒng)性和科學(xué)性,避免急功近利和“短視”行為,必須精心選擇內(nèi)容,合理安排時間,周密制定活動方案。學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn),合理開展以傳統(tǒng)文化育人為主線的德育系列活動,并逐步形成培養(yǎng)體系。
(1)通過抓禮儀、促良好習(xí)慣養(yǎng)成等常規(guī)活動培養(yǎng)學(xué)生彬彬有禮的言行舉止,引導(dǎo)學(xué)生爭做“謙謙君子、娟娟淑女”。
(2)通過“三月踏青”活動帶領(lǐng)全校學(xué)生郊游遠(yuǎn)足,領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,陶冶學(xué)生“親近自然,熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活”的情操,提升學(xué)生的環(huán)保意識。
(3)通過“清明節(jié)祭掃烈士陵園”活動培養(yǎng)學(xué)生緬懷先烈,感恩先輩,珍惜當(dāng)下,立志未來的情懷。
(4)通過“母情節(jié)——我為媽媽唱首歌”活動培養(yǎng)學(xué)生感恩父母,孝敬長輩的慈孝品質(zhì);通過“愛心—創(chuàng)業(yè)”活動培養(yǎng)學(xué)生博愛、慈善、樂善好施的品質(zhì)。
(5)通過“誠信公園”“誠信小超市”“誠信書吧”“誠信考場”等建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的德行。
(6)通過“紅色經(jīng)典歌曲大合唱”活動培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷及團(tuán)隊合作意識。
(7)通過“中華經(jīng)典(傳統(tǒng))文化知識競賽”“中華經(jīng)典詩文朗誦會”活動引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)美與博大精深,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
(8)通過“個人才藝大賽”和“紅五月學(xué)生文藝匯演”活動提升學(xué)生的才藝素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“懂美、愛美、欣賞美”的情趣。
學(xué)校成立“學(xué)生文化藝術(shù)教育研究工作室”,并以此為平臺,聚合全校有傳統(tǒng)文化藝術(shù)特長的教師,鼓勵他們開設(shè)傳統(tǒng)文化藝術(shù)選修課程,如:優(yōu)秀民歌大合唱、民族舞蹈、民間樂器、非遺傳承、演講、經(jīng)典朗誦等選修課程。并在此基礎(chǔ)上成立了學(xué)校的合唱藝術(shù)團(tuán)、舞蹈團(tuán)、竹編工藝社、古箏隊、經(jīng)典誦讀社、演講與口才等師生團(tuán)隊。學(xué)校定期邀請校外的文化藝術(shù)專家進(jìn)校為他們舉行專題講座,指導(dǎo)他們開展各類傳統(tǒng)文化藝術(shù)體驗與展示活動,不斷提升學(xué)校師生的文化藝術(shù)修養(yǎng),促進(jìn)文化育人的質(zhì)量。