寧波市鄞州職業(yè)高級中學 徐湖川

淡化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育與傳承，對學生盲從西方文化視而不見，聽之任之的教育行為在中職學校中普遍存在。越來越多的中職學生鄙視“勤能致富，勞動光榮”的傳統(tǒng)觀念，丟失了勤儉節(jié)約、艱苦樸素、尊敬長輩、孝敬父母等傳統(tǒng)美德，變成了自私自利、唯我獨尊、舉止不雅、行為蠻橫的一代“新人”。更有少數(shù)中職學生因是非觀念淡薄，民族意識、集體意識、國家意識淡漠，理想偏激，價值觀扭曲而走上了違法犯罪道路，令人痛心。多年來，筆者所在的學校以“三學一煉”（學做人，學知識，學技能，煉體魄）為人才培養(yǎng)理念，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為切入點，長期堅持“以文化人”的德育模式，收到了良好的效果。

1 文化育人環(huán)境氛圍的創(chuàng)設

想要向學生高效地進行傳統(tǒng)文化滲透，首先需要營造一個溫馨和諧的文化環(huán)境與氛圍。我校注重以中華傳統(tǒng)文化為特色的校園文化環(huán)境布置和厚德載物、大氣沉靜的校園文化建設，校園突顯傳統(tǒng)文化氣息，環(huán)境美麗宜人，達到了于無聲處潤人心的境界。環(huán)境創(chuàng)設、氛圍營造的目的是通過精心設計的校園文化環(huán)境布置彰顯學校的人文情懷、文化底蘊及育人理念，達到“讓每一面墻都能說話”的環(huán)境育人效果。學校具體采用了如下做法。

（1）學校用印制精美的詩文圖畫裝飾櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落。

（2）校園黑板報定期刊出經(jīng)典詩文，并提供歷史背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析。

（3）校園主干道設立以“忠、孝、仁、義、禮、智、信”等中華民族傳統(tǒng)美德為主題的宣傳版畫。

（4）學校要求每個班級進行環(huán)境布置，在教室內(nèi)張貼相關詩畫和詩文，突顯各個班級的特色，實現(xiàn)“一班一品”。

2 文化育人意識的強化與制度保障

2.1 強化傳統(tǒng)文化教育進校園和進班級意識

現(xiàn)實生活中，許多父母對孩子缺乏正確的關愛、管教及引導，加上孩子自我約束管理能力較差，造成許多學生存在一些不良的行為習慣。為了提升學生的人文素養(yǎng)和道德品質，學校提出實施以傳統(tǒng)文化為載體，開展“中華文化經(jīng)典誦讀活動”“二十四節(jié)氣活動”“慈孝文化”等傳統(tǒng)文化活動，增強學生的人文知識積累，提升學生的思想道德水準，建立以培養(yǎng)具有人文情懷的“新工匠”為目標的“金藍領”工程。同時，學校還通過班主任會議、黑板報、宣傳欄、班團課等途徑強化傳統(tǒng)文化傳承進校園和進班級意識，讓全校師生都意識到傳統(tǒng)文化教育與學習的重要性，從而提升他們學習興趣與熱情。

2.2 切實落實傳統(tǒng)文化學習和展示制度

學校從宏觀上對“傳統(tǒng)文化進校園和進班級”系列活動進行了制度規(guī)范與約束。

（1）成立以主管校級領導為首，學生德育部門及學校團委負責人為具體執(zhí)行人，全體班主任、學生會及團委成員為骨干力量的組織架構。

（2）規(guī)定每學年必須舉行一次文化活動。

（3）精心策劃并制定活動方案及活動考核評優(yōu)獎勵方案，并為此安排專門的活動經(jīng)費。

3 開好頭、建好綱、搭好臺，有序推進，長期堅持

3.1 文化育人重在“啟蒙”

文化育人是一個漫長的潛移默化的過程，簡單高效的“啟蒙教育”是關鍵。為此，學校選擇了操作簡單、效果立竿見影的“經(jīng)典詩文誦讀進班級”活動作為對學生進行傳統(tǒng)文化“啟蒙”的手段。

為了落實“經(jīng)典詩文誦讀進班級”活動，學校成立以校長為組長的德育工作小組，全面負責組織領導、協(xié)調(diào)指導和落實工作。學校規(guī)定每天早上學生起床后的20 min為全校學生統(tǒng)一誦讀時間。為營造一個濃厚的校園誦讀氛圍，保證誦讀活動質量，學校還專門安排一名語文組骨干教師負責每周的誦讀內(nèi)容與誦讀技巧。學校定期對校園廣播臺主持人進行專業(yè)培訓，主持人每天早晨通過校園廣播系統(tǒng)帶領全校學生進行經(jīng)典詩文誦讀。誦讀內(nèi)容按計劃每周進行更換。

同時，為了豐富學生的經(jīng)典詩文誦讀素材，學校除了將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等常規(guī)的經(jīng)典育人內(nèi)容納入誦讀范圍外，還組織語文組骨干教師、德育專家、傳統(tǒng)文化專家等共同編寫了適合學生誦讀的《中職生“語文素養(yǎng)”經(jīng)典誦讀讀本》，內(nèi)容緊扣當代中職學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)主題，分為自然風光篇、鄉(xiāng)土文化篇、崇德修身篇、求知礪技篇、家國情懷篇、立德啟智篇、生活理趣篇等7大主題。編寫組圍繞每一個主題選取了一定數(shù)量的中華傳統(tǒng)經(jīng)典詩、詞、古文、雜文及現(xiàn)代散文等，并為它們配有解讀與賞析指導。該教材旨在激發(fā)學生對詩文朗誦的熱情，培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，同時也為了開拓學生的閱讀視野，提高學生的文學素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。該教材經(jīng)編寫組反復討論，定稿后公開出版發(fā)行，作為早晨詩文誦讀的主要素材，學生人手一冊。

3.2 構建以傳統(tǒng)文化為主線的文化活動體系

有了良好的“啟蒙”開端，職能部門還需要根據(jù)學校的人才培養(yǎng)方案，架構起以實踐體驗為主要形式，以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的文化育人體系。為了讓文化育人“有血有肉”，又能確保文化育人的系統(tǒng)性和科學性，避免急功近利和“短視”行為，必須精心選擇內(nèi)容，合理安排時間，周密制定活動方案。學校根據(jù)各年級學生特點，合理開展以傳統(tǒng)文化育人為主線的德育系列活動，并逐步形成培養(yǎng)體系。

（1）通過抓禮儀、促良好習慣養(yǎng)成等常規(guī)活動培養(yǎng)學生彬彬有禮的言行舉止，引導學生爭做“謙謙君子、娟娟淑女”。

（2）通過“三月踏青”活動帶領全校學生郊游遠足，領略美好的自然風光，陶冶學生“親近自然，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活”的情操，提升學生的環(huán)保意識。

（3）通過“清明節(jié)祭掃烈士陵園”活動培養(yǎng)學生緬懷先烈，感恩先輩，珍惜當下，立志未來的情懷。

（4）通過“母情節(jié)——我為媽媽唱首歌”活動培養(yǎng)學生感恩父母，孝敬長輩的慈孝品質；通過“愛心—創(chuàng)業(yè)”活動培養(yǎng)學生博愛、慈善、樂善好施的品質。

（5）通過“誠信公園”“誠信小超市”“誠信書吧”“誠信考場”等建設培養(yǎng)學生誠實守信的德行。

（6）通過“紅色經(jīng)典歌曲大合唱”活動培養(yǎng)學生的家國情懷及團隊合作意識。

（7）通過“中華經(jīng)典（傳統(tǒng)）文化知識競賽”“中華經(jīng)典詩文朗誦會”活動引導學生深入理解中華傳統(tǒng)文化的藝術美與博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感。

（8）通過“個人才藝大賽”和“紅五月學生文藝匯演”活動提升學生的才藝素養(yǎng)，培養(yǎng)學生“懂美、愛美、欣賞美”的情趣。

3.3 建設專門化“工作室”，搭建文化育人縱深發(fā)展平臺

學校成立“學生文化藝術教育研究工作室”，并以此為平臺，聚合全校有傳統(tǒng)文化藝術特長的教師，鼓勵他們開設傳統(tǒng)文化藝術選修課程，如：優(yōu)秀民歌大合唱、民族舞蹈、民間樂器、非遺傳承、演講、經(jīng)典朗誦等選修課程。并在此基礎上成立了學校的合唱藝術團、舞蹈團、竹編工藝社、古箏隊、經(jīng)典誦讀社、演講與口才等師生團隊。學校定期邀請校外的文化藝術專家進校為他們舉行專題講座，指導他們開展各類傳統(tǒng)文化藝術體驗與展示活動，不斷提升學校師生的文化藝術修養(yǎng)，促進文化育人的質量。