樊元芳 江春梅

(西藏拉薩市第三中學(xué) 西藏 拉薩 850000)

1.小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家David Koonts 首先倡導(dǎo)并實施的。它是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略，是教師創(chuàng)造高效率課堂的重要方法。由于其實效顯著，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。初中英語小組合作學(xué)習(xí)是指在初中英語課堂教學(xué)活動中，為了使師生之間、生生之間能夠更有效地進行語言交際，初中英語教師可以把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在初中英語教師的指導(dǎo)下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實踐活動，從而完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個成員的學(xué)習(xí)活動成為整個小組學(xué)習(xí)活動的有機組成部分，最后將學(xué)習(xí)小組的活動成績與其他學(xué)習(xí)小組的活動成績進行對比的一種教學(xué)策略。

2.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施策略

2.1 合理分組是初中英語小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提每個班都有不同層次的學(xué)生，而對這些不同層次的學(xué)生如何進行合理分組，直接關(guān)系到初中英語小組合作學(xué)習(xí)的成敗。要進行有效的初中英語小組合作學(xué)習(xí)，初中英語教師首先必須對學(xué)生進行合理的分組。初中英語教師先要充分了解全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛好、英語成績、交際能力等差異情況，再遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行合理的分組，也就是說同組內(nèi)的學(xué)生之間的英語成績可以差異很大，但組與組之間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可以避免合作小組之間的水平差距，保證合作小組之間橫向比較的公正性，又可以增加合作小組成員的多樣性，同時又有利于開展合作學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)競賽。每個小組一般由4～6人組成，并且每個小組都要有男有女。

2.2 分工合作是初中英語小組合作學(xué)習(xí)取得成功的重要手段。初中英語小組合作學(xué)習(xí)不是無序地進行的，而是有組織地開展的，只有分工明確，才能充分發(fā)揮每個組員的積極性和聰明才智，才能取得最終的成功。為了讓合作學(xué)習(xí)小組具有更好的凝聚力，可以讓合作學(xué)習(xí)小組的成員自行討論給自己的小組取一個共同認(rèn)可的組名(如: Golden Group，Sunshine Group，Moonlight Group 等) ，以增強他們的主人翁意識。每個小組內(nèi)都設(shè)立組長、主持人、資料員、聯(lián)絡(luò)員、記錄員、發(fā)言人各一名，每個成員都要明確自己的職責(zé)和任務(wù)。如組長負(fù)責(zé)對本組成員進行分工，檢查本組成員的英語學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每個組員所完成的學(xué)習(xí)任務(wù);主持人負(fù)責(zé)掌握本組成員的學(xué)習(xí)進度，安排發(fā)言順序和控制發(fā)言時間;資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料;聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)必要時與其他小組和英語教師進行聯(lián)系，以及收交本組的問題、作業(yè)、評價統(tǒng)計表等;記錄員負(fù)責(zé)將本組討論的要點進行記錄、整理;發(fā)言人負(fù)責(zé)代表本組匯報小組合作學(xué)習(xí)成果等。

2.3 培養(yǎng)合作技能是初中英語小組合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件初中英語小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的、新型的、有效的學(xué)習(xí)方式之一，然而我們在剛開始實施時，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上難免會有些茫然。如學(xué)生在開展初中英語小組合作學(xué)習(xí)時，要么七嘴八舌地亂講一通，要么干脆不說坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對小組內(nèi)的不同見解根本無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法做到吸取別人見解中有益的東西來修改和完善自己的觀點。這些都會影響初中英語小組合作學(xué)習(xí)的實效性。因此，要想有效地開展初中英語小組合作學(xué)習(xí)，作為一名初中英語教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生一些基本的合作技能。例如，在小組合作分工學(xué)習(xí)時，要針對不同能力的學(xué)生安排不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，并保證他們能夠順利地完成任務(wù);在小組合作討論、交流時，要尊重別人，理解別人，要積極發(fā)言，主動交流;在聽同學(xué)發(fā)言時，一定要集中精力，要聽清同學(xué)發(fā)言的思路。

2.4 調(diào)控引導(dǎo)是初中英語小組合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在初中英語小組合作學(xué)習(xí)中，初中英語教師要調(diào)控好每一個環(huán)節(jié)的時間。初中英語教師給學(xué)生交流的時間要適當(dāng)，不宜過短，否則流于形式達(dá)不到目的;也不宜過長，否則學(xué)生容易偏離主題。初中英語教師要根據(jù)難易度及學(xué)生的實際情況對問題進行分解，從而適時地、有效地調(diào)控時間。另外初中英語教師還要注重引導(dǎo)，為學(xué)生提供及時的、有效的幫扶。這就要求初中英語教師必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時地組織小組成員進行交流。

3.結(jié)束語

小組合作學(xué)習(xí)對于改變傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是一個十分有效的途徑，也是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，我們英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，精心做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況適時而靈活地開展小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)收到實效。