楊正明

(甘肅省臨夏縣前石初級(jí)中學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生發(fā)展的重要方式，學(xué)習(xí)壓力增大的同時(shí)興趣的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生來說將是很好的教學(xué)模式，并且也符合我國(guó)義務(wù)教育對(duì)學(xué)生素養(yǎng)教育的要求。初中的政治學(xué)科與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)活動(dòng)能夠很好的與學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，所以學(xué)生興趣的引導(dǎo)對(duì)初中政治的教學(xué)有很好的激勵(lì)作用，因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身教學(xué)質(zhì)量。

1.建立良好的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提

學(xué)生在學(xué)習(xí)剛開始的階段，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一感覺往往都是來源于任課教師的教學(xué)態(tài)度，并且在以后的學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有至關(guān)重要的影響，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，課堂氛圍最直接的體現(xiàn)就是學(xué)生于老師的關(guān)系，學(xué)生在課堂上樂于和老師交流、敢于提出疑問和錯(cuò)誤，都是學(xué)生在良好師生關(guān)系下的自主學(xué)習(xí)行為。也是學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容有良好學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。

比如初中政治的第一課內(nèi)容就是教學(xué)生如何融入初中的學(xué)習(xí)生活，教師可以借此與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生一起適應(yīng)初中生活，滿足政治教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也建立起良好的師生關(guān)系，有利于以后學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

2.好的課堂導(dǎo)入是興趣激發(fā)的關(guān)鍵

學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的建立主要依賴于所學(xué)內(nèi)容是否有吸引力，能夠成功引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的求知欲，學(xué)生自然而然就會(huì)有對(duì)政治內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。所以教師在進(jìn)行講課前可以采用一些良好的引入方式，將學(xué)生的思緒逐漸帶入到課堂內(nèi)容中，先引起學(xué)生的注意，然后再開始課堂內(nèi)容的教學(xué)。教師可以采用以下幾種方式進(jìn)行課堂內(nèi)容導(dǎo)入。

2.1 通過對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的背景故事和名人趣事的引導(dǎo)，利用學(xué)生對(duì)名人故事的好奇心，將學(xué)生引入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，并讓學(xué)生掌握到了一定的課外名人故事。

2.2 將一些國(guó)內(nèi)外的新聞內(nèi)容作為引入點(diǎn)，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)的對(duì)熱點(diǎn)問題的把握。并且新聞內(nèi)容本身就是政治教學(xué)的要求。

2.3 初中政治的教學(xué)內(nèi)容很多都是來源于學(xué)生的生活，比如同學(xué)之間的相處、自己的學(xué)習(xí)生活等內(nèi)容，教師可以通過對(duì)實(shí)際問題或者情景的建立，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的思考問題，然后讓學(xué)生自己通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)找出答案，類似于對(duì)學(xué)生建立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果都有很好的提升。

3.開展課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生在玩中學(xué)

3.1 采用媒體教學(xué)情景的建立，提升學(xué)習(xí)興趣。目前，我國(guó)的初中學(xué)校已經(jīng)普遍安裝了多媒體教學(xué)。教師的教學(xué)方式可以通過多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，很多視頻、圖片的教學(xué)對(duì)學(xué)生更有吸引力。教師可以收集有關(guān)課堂內(nèi)容的圖片、視頻，然后在課堂上進(jìn)行學(xué)生的思考，很多圖片視頻具有很強(qiáng)的趣味性和哲理性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著更加立體化的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于這種多元化的教學(xué)方式也會(huì)更有興趣，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也為學(xué)生帶來了更加全面的培養(yǎng)。

3.2 開展互動(dòng)式教學(xué)課堂?；?dòng)式教學(xué)課堂也是一種新型的課堂教學(xué)模式，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)課堂，不僅提升了政治課堂的趣味性，還可以提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解“依法治國(guó)”一課時(shí)，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提上，可以利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備為學(xué)生播放違法亂紀(jì)的小視頻案例，通過視頻案例引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生了解遵紀(jì)守法的重要性，提升初中生的法律意識(shí)。另外，教師還可以在課堂結(jié)束后預(yù)設(shè)課后問題，讓學(xué)生在課下業(yè)余時(shí)間搜集相關(guān)的案例，在下節(jié)課開始前，在課堂導(dǎo)入階段上臺(tái)展示自己搜集的案例。學(xué)生在講臺(tái)上展示自己搜集的案例的時(shí)候，會(huì)感覺到榮譽(yù)感與自豪感，樹立學(xué)生政治學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)生展示完案例之后，教師再對(duì)學(xué)生的案例稍加補(bǔ)充，在這種互動(dòng)式教學(xué)中增強(qiáng)師生的交流，促進(jìn)師生情感交流，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3 開展情境式教學(xué)課堂。情境式教學(xué)是當(dāng)前應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方式之一，政治課堂情境式教學(xué)就是將課本中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為情境，為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。情境式教學(xué)課堂可以縮短學(xué)生與教師之間的距離感，緩解學(xué)生與新知識(shí)之間的陌生感，通過貼近生活的事件等，讓政治教學(xué)內(nèi)容更加平易近人。例如，在開展“當(dāng)遇到搶劫時(shí)如何保護(hù)自己”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要讓學(xué)生明白在遇到搶劫和偷盜事件時(shí)，應(yīng)將生命看做第一位，教師也應(yīng)明確教學(xué)主要滲透內(nèi)容。這種情況下，教師可以借助《今日說法》欄目引入教學(xué)情境，通過欄目中報(bào)道的搶劫與偷盜案例，為學(xué)生講解在遭遇這種情況時(shí)如何保護(hù)自己，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中政治知識(shí)無處不在，從而提升政治課堂教學(xué)效率。

3.4 聯(lián)系實(shí)際生活情景，引起學(xué)生興趣。很多政治學(xué)習(xí)內(nèi)容都是來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，比如青春期的成長(zhǎng)困惑、異性之間的相處、壓力的擺脫，所以初中學(xué)生的實(shí)際生活就是很好的教學(xué)素材。教師通過對(duì)實(shí)際問題利用政治知識(shí)進(jìn)行解決，一是對(duì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)有了教學(xué)，二是提升了學(xué)生對(duì)生活問題的處理能力。比如通過對(duì)學(xué)生實(shí)際生活中未成年保護(hù)法的具體事例解讀，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更重要的是提升了學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

綜上所述，初中政治的教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、人格塑造具有重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的也是學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容不斷開展多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。