?李廣宜

數(shù)學(xué)與人類的發(fā)展息息相關(guān)，當前社會也隨處應(yīng)用著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)廣泛分布在日常生活的各個方面。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一般都是通過老師對課本進行講授來對學(xué)生進行教學(xué)工作，對于學(xué)生的生活經(jīng)驗?zāi)?，對生活實際滲透到教學(xué)過程中不夠重視，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也會讓課堂的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。所以要將數(shù)學(xué)教學(xué)融入“生活化”元素，才能讓學(xué)生真正努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用到生活當中。

一、課內(nèi)外練習(xí)設(shè)計生活化，提高實踐能力

教師在進行數(shù)學(xué)課程的講授過程中，要重視學(xué)生的理解能力和知識的鞏固能力。在課堂中可以運用于生活實際的練習(xí)題來增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，同時也能對學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識提供新的動力。舉個例子：當學(xué)生在學(xué)習(xí)圖形的基本知識的時候，需要同學(xué)深刻的理解和記住每個圖形的圖樣和特點，通過對規(guī)則物體的長、寬、高的測量來計算他們的周長。這時候老師可以例舉生活中的圖形來增強學(xué)生的記憶力，圓形可以是足球、籃球、乒乓球等，長方體可以拿出鉛筆盒、牛奶盒等，圓柱體像電線桿、粉筆。通過舉出生活中能經(jīng)?？吹降膱D形來增強學(xué)生的注意力，還能提升學(xué)生的理解能力。學(xué)習(xí)這堂課程之前教師要提前進行備課和準備合適的道具，同時要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，把自己認為的圖形提前準備到課堂上。通過這樣的教學(xué)活動學(xué)生能將知識應(yīng)用到實際中去，通過日?？梢姷奈矬w來提高了學(xué)生解決實際問題的能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有所認知，讓數(shù)學(xué)真正的走近學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的能力[1]。

二、建立符合生活化的教學(xué)評價標準

教學(xué)評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行體現(xiàn)的重要指標，在素質(zhì)化教學(xué)的倡導(dǎo)下，更加合適的生活化的教學(xué)評價標準就更為重要。教師在進行小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不能只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要對生活化的學(xué)習(xí)能力進行制定合理的教學(xué)成果評價標準。生活化的教學(xué)評價標準除了重視學(xué)生理論知識的掌握好壞之外，還要對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是否能合理應(yīng)用來綜合進行評價。對于學(xué)生的運用能力和解決一些生活中常見的問題也是十分重要的。例如，在進行學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的“斤、公斤、千克、克”這一內(nèi)容時，教師需要提前準備好需要的道具，同時可以通過舉例子，像學(xué)生到超市買糖果，每克與價格相互關(guān)聯(lián)來增強學(xué)生生活化的學(xué)習(xí)能力。教師在出題的時候也可以設(shè)計符合生活化的應(yīng)用題，因為每一位學(xué)生都曾經(jīng)購買過東西，這樣更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“一千克糖果10元錢，小明買了500克需要多少錢？”通過這樣的問題將生活中常見的情境與數(shù)學(xué)知識結(jié)合到一起，能有效考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用能力。

三、回歸生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

其實，小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的知識是最多的，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也要回歸生活，感受生活中的數(shù)學(xué)。通過孩子的主動性來提升孩子自己會學(xué)數(shù)學(xué)的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)成績，還需要學(xué)了會用，會解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題?；貧w生活不是說完全沉浸在生活中，忽視課堂的學(xué)習(xí)，而是需要課堂上學(xué)習(xí)的知識和課下的知識相互融合。教師盡量要將數(shù)學(xué)教學(xué)在具體的生活情景中加以演練，通過生活中的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)來鞏固學(xué)校中學(xué)習(xí)的知識，這樣能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，了解到數(shù)學(xué)是真實有趣的。在進行教學(xué)的過程在我們可以將生活其引入課堂，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣才能更加牢固的增強學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在行動中去解決數(shù)學(xué)問題。例如，在小學(xué)生學(xué)習(xí)“整數(shù)和小數(shù)”的過程中，需要將這些數(shù)字應(yīng)用到生活當中[2]。比如說在超市進行購物的過程中，我們選擇的商品一般都是有幾毛錢的情況存在，并且如果買購物袋的話一般也是0.1毛，這樣我們拿到的購物清單一般都是有小數(shù)的，這樣就能讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。再如在進行“加減乘除的運算法則”的時候，要讓學(xué)生通過日常購買商品的過程中來練習(xí)加減乘除的運算。通過這樣的方法能讓學(xué)生理解和掌握運算方法，能讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的真正價值，提高他們對生活和社會的了解。

四、結(jié)語

綜上所述，當前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的生活化、實用化，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識來源于生活，通過生活中的數(shù)學(xué)知識來提升對數(shù)學(xué)的興趣。生活本身又是一個巨大的課堂，所以數(shù)學(xué)課堂要將生活和社會相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和實踐能力，為學(xué)生今后的生活、工作打下扎實的基礎(chǔ)。