■張玉官

（景泰縣第一中學，甘肅 景泰 730409）

甘肅省貧困縣區(qū)普通高中教師隊伍資源與城市相比有較大差距，以筆者所在學校為例，學校兩百余名教師中，研究生學歷6名，占教師總數(shù)的2.5%，其中只有一名是全日制研究生，其余都是在職研究生。本科學歷的占91%，但正規(guī)全日制師范類的卻不到50%。學校的骨干教師大多為中專、大專師范院校畢業(yè)老教師。教師隊伍建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的永恒主題，除了教師師德師風建設，我校在教師成長和培養(yǎng)上通過多年的探索，逐漸形成了教師成長、打造名師的實踐方式。

一、“青藍”工程發(fā)揮傳、幫、帶的作用

青年教師是學校的未來和希望，青年教師的政治思想、師德師風及業(yè)務水平?jīng)Q定學校的發(fā)展前途和命運。為此，我校早在2001年就開始實施“青藍”工程，從師徒結對到導師和徒弟各負其責，從“青藍”工程領導小組、管理過程到考核辦法都有具體的實施方案。青藍工程是一個對青年教師有目標、有計劃、分階段培養(yǎng)過程和自身實踐提高方案，通過多年的探索、創(chuàng)新和實踐，使我校青年教師師德水平和教育教學能力得到了很大提高，真真發(fā)揮了傳、幫、帶的作用?！扒嗨{”工程成了青年教師茁壯成長的搖籃。

二、名師工作室給青年教師以思想引領

2012年，學校參照名校做法，成立名師工作室。先從語、數(shù)、外三大學科開始，各科成立一個名師工作室，由學校業(yè)務強、能力強、全縣影響力大、勤于學習、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻的高級教師主持工作，出臺了名師工作室實施方案，讓本學科青年教師全員參加，六七年下來，名師工作室給我校青年教師在學科素養(yǎng)、教學設計、課堂教學、采編試題等諸多方面起到了思想引領作用。

三、勞模工作室對青年教師進行業(yè)務培訓

我校有一名教師由于在班主任工作方面成績特別突出，被評為省勞模，縣工會在我校成立了勞模工作室，還每年劃撥專項資金，抓住此契機，我校給勞模工作室安排了一項工作——班主任培訓。專門配合學校對青年教師進行思想教育、班主任業(yè)務培訓，為學校打造一個會溝通、善對接、負其責、盡其力、敢于抓、敢于管、干大活、出新彩的班主任管理團隊。

四、“四課一講座”發(fā)揮督導、引領、成長作用

每學期的新教師匯報課、青年教師公開課、骨干教師示范課，日常的督導室推門聽課以及一周一次的名師講座，以聽促教，以評促教，常態(tài)化的教學抓手，加快了青年教師的成長、成熟的節(jié)奏。

五、“四帶一”排課方式使薄弱學科教師得到快速成長

我校實行的是分層教學，每個年級都按分數(shù)段把學生分成樹人班、重點班、雨林班和普通班四個層次的班級，任課教師安排語、數(shù)、外、理、化五科，實行“四帶一”（四骨干一青年）排課方式。為了加快青年教師成長，我校大膽啟用有魄力、能吃苦、善鉆研、負責任的青年教師，安排他們二輪后承擔樹人班、重點班的課程，使他們抄近道趕上甚至超過骨干教師。

六、“3691”名師工程使教師隊伍穩(wěn)步健康成長

早在2004年，學校就啟動了“一年適應，三年合格，六年骨干，九年名師”的“3691”名師培養(yǎng)工程，出臺并不斷完善實施細則，落實管理環(huán)節(jié)。名師工程以“新教師的培養(yǎng)”為基礎，“骨干教師的培養(yǎng)”為主體，“培養(yǎng)名師”為目標，充分發(fā)揮名師的傳、幫、帶作用。

七、“5＋1”能力的培養(yǎng)使教師得到全面發(fā)展

學校通過一年一屆的“教育教學研討會”，對全校一線教師在德育能力、本體能力、實驗能力、信息能力、心理輔導能力、命題能力的“5+1”能力進行大閱兵。學校教育教學研討會從1988年開始，迄今已有三十一屆，從最初的五六項內(nèi)容增加到現(xiàn)在的十二項，對一年來的教學、教研、德育進行全覆蓋，特別是對四十歲以下的教師，“5+1”能力是一次大閱兵，也是一次大促進、大提高。

八、網(wǎng)絡學習開拓視野使青年教師站位高成長快

學校開通學科網(wǎng)、資源網(wǎng)、高考學習網(wǎng)，下達學習任務，并加強青年教師對網(wǎng)絡名師在線授課的學習和監(jiān)督，而且實行全校40歲以下教師一年一次的專業(yè)知識考試，達到了以考促學的良好效果。

九、“走出去 請進來”為學校青年教師快速成長錦上添花

近年來，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，積極與國內(nèi)知名高中接洽，先后組織200多位教師走出校門，赴北京、上海、江蘇、河北、山東、寧夏等地知名高中或課改示范高中考察學習，轉(zhuǎn)變理念，改革教法，滿足了新課改的師資要求。大量的年輕教師迅速成為學校的中堅力量，能夠勝任高中教育教學。