熊曉東

(四川省渠縣三匯鎮(zhèn)第一小學(xué) 四川 渠縣 635208)

前言

小學(xué)時期的學(xué)生正是興趣養(yǎng)成的重要階段，這個階段的學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有一個明確的目標，對于枯燥的語文學(xué)習(xí)，興趣都不高，因此，小學(xué)語文課堂中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就尤為重要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能夠顯著的提高課堂教學(xué)的效率，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平。激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文課堂的學(xué)習(xí)興趣需要教師更改傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中積極參與、主動思考，在語文學(xué)習(xí)中可以得到滿足感和自豪感，從而對語文課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

1.小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢

小學(xué)生剛剛進入校園，剛剛進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識，因為年齡小，性格比較活潑，比較貪玩，在語文課堂學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性，被動的學(xué)習(xí)對知識的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)效率非常低，因此，小學(xué)語文教師要通過各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就能夠主動的進行學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)內(nèi)容主動的去思考探究，提出疑問，加深對課堂知識的理解和記憶，提升獲取知識的效率和效果，提高語文學(xué)習(xí)能力，學(xué)生能夠在課堂主動學(xué)習(xí)，小學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量會有效的提升。

小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，課堂的學(xué)習(xí)氛圍就趨于活躍，學(xué)生的思維就會像樹一樣開枝散葉，主動的去探索思考問題，在這個過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也被有效的激發(fā)，提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在課堂上多思考多提問，教師就能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)程度做出及時的反饋，適當?shù)母慕虒W(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的理解知識，有效的提高了語文課堂的教學(xué)效率，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

2.有效激發(fā)小學(xué)語文課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1 提升教師綜合能力，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。在新的教育理念下，教師雖然不是課堂教學(xué)的主體，但是教師要發(fā)揮傳授知識和答疑解惑的領(lǐng)導(dǎo)作用，運用趣味的問題和幽默的語言，將學(xué)生的思維留在課堂學(xué)習(xí)當中，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了達到教學(xué)目的教師就要時刻提升自身教學(xué)綜合能力。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，因為小學(xué)生的年齡小，在語文課堂中很容易溜號，面對枯燥的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，教師在實際課堂教學(xué)中就要減少學(xué)生的厭煩情緒，考慮學(xué)生的喜好，拉近學(xué)生與課本內(nèi)容的聯(lián)系，把學(xué)生的思維帶回到課堂當中。教師可以通過業(yè)余時間的學(xué)習(xí)和參與專業(yè)的培訓(xùn)提升自身的教學(xué)水平和知識寬度，在日常生活中關(guān)注學(xué)生的喜好和生活中的流行話題，使語文課堂教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容能夠貼合學(xué)生的喜好，提問的問題能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動思考和探索，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有效的提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 情景化教學(xué)，提升學(xué)生的專注度。合理的教學(xué)方法能夠有效的提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。情景化教學(xué)是在新課改推廣中產(chǎn)生的一種新的教學(xué)方法，它通過教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在情景中對課堂知識充分理解，并且能夠帶動學(xué)生主動思考，能有效的提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的專注度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在腦海中創(chuàng)建情景，切身的去感受課文中的內(nèi)容和作者表達的情感，就能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當中，保持課堂中學(xué)習(xí)的興趣[2]。例如學(xué)習(xí)《坐井觀天》，教師可以為學(xué)生提供一個圓形紙筒，讓學(xué)生通過圓形紙筒觀看天空，然后引導(dǎo)學(xué)生進行思考自己看到的天空和用紙筒看到的天空有什么不同，讓學(xué)生感受青蛙在井里看天的局限性，然后再對課文進行講解，通過學(xué)生的自我體驗，肯定對課文的內(nèi)容想去了解，在教師講課過程中就會更加專注，就可以提高教學(xué)效率。

2.3 發(fā)揮信息化教學(xué)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)走進日常生活當中，信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，使教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，將枯燥的文字形象的呈現(xiàn)出來，能吸引小學(xué)生關(guān)注，有效的實現(xiàn)小學(xué)生語文興趣的激發(fā)。例如學(xué)習(xí)《秋天的雨》，這篇散文描寫的秋天非常優(yōu)美，但是文字的表達始終無法讓學(xué)生能夠提起興趣，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源，制作一個多媒體視頻，將秋天的眾多景物形象的展示出來，通過視頻的觀看，讓學(xué)生可以直觀的體會美麗、豐收、快樂的秋天，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

結(jié)論

對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，興趣是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要動力，是學(xué)習(xí)能夠自主學(xué)習(xí)，主動思考，養(yǎng)成良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提。在小學(xué)語文課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的提高教師課堂教學(xué)效率和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，教師在激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣上要從多方面結(jié)合進行，采用多種教學(xué)方式，增加課堂學(xué)習(xí)的氣氛，提升自身綜合能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富化，趣味化，將學(xué)生帶入到課本內(nèi)容的情景當中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度，結(jié)合多媒體技術(shù)，讓課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容多彩形象化，增強課堂教學(xué)過程中的交流互動，教師可以通過有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，幫助小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)效率。