☉沈曉清

自2017年3月起，筆者開始了《利用微課開展小學(xué)生自主式學(xué)習(xí)研究》課題研究的主持工作。為了對小學(xué)生語數(shù)英等學(xué)科自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行進一步的了解和分析，近日，本課題組設(shè)計了《“微課”教學(xué)調(diào)查問卷》，并在宜秀區(qū)大橋辦圣埠小學(xué)和朝陽路小學(xué)15個班級進行了問卷調(diào)查。此次參與問卷調(diào)查的師生計525人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生家用電腦的覆蓋率不高，學(xué)生和家長的信息應(yīng)用能力還有待提高；學(xué)生在省資源平臺注冊率還不夠高，另外，參與調(diào)查問卷的很多學(xué)生表示雖看過短視頻，但對微課知道不多。

針對此現(xiàn)象，筆者帶領(lǐng)課題組成員共商對策，就如何調(diào)動鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生使用微課的積極性，并能正確使用微課，以達到最佳效果，達成以下共識：

一、微課亮點靠深挖

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點（重點、難點、疑點、考點、熱點等）或教學(xué)設(shè)計開展的簡短、完整的教學(xué)活動；或一切有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微視頻、微鏈接等。

要想達到事半功倍的效果，在錄制微課前必須找準知識點，這個知識點首先是學(xué)生感興趣的，同時也是他們平時學(xué)習(xí)中容易混淆的、難于理解的。只有這樣的點找準了，學(xué)生才會樂于去觀看，樂于從中尋求自己想要的知識。

如小學(xué)英語教學(xué)中，很多學(xué)生對于like的用法感到混淆，首先like有兩種詞性，一種是動詞，一種是介詞。做動詞的時候，后面又可以接三種形式，分別是名詞、動名詞以及動詞的不定式。

微課的知識點找準了，此堂微課就成功了一半。在微課錄制中，還要考慮到授課對象——小學(xué)生的認知水平及能力的特殊性，建議老師采取錄屏軟件+PPT結(jié)合的方式，讓學(xué)生在聽老師講解的同時，也能直觀地看到知識點及例題的呈現(xiàn)。

一節(jié)好的微課必有其自身吸引人的亮點，這需要各科老師在熟練掌握教材文本的基礎(chǔ)上，對重難點不斷深挖，深入剖析。

二、微課推介靠老師

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)自主性仍在養(yǎng)成階段，大部分學(xué)生不知道如何在課前或課后主動學(xué)習(xí)，也不知道該如何尋找有效的課外渠道補缺補差。

此時，老師的作用就凸顯出來了。老師不可能將所有的重難點都親力親為地錄制微課，在網(wǎng)絡(luò)浩瀚如云的微課中，如何選取有價值的，切實適合本班學(xué)生的微課是需要教師花費一定精力的。

教師在課前可以針對相對應(yīng)的知識點選取一至兩個微課材料，在課前或課后通過家長微信群發(fā)布鏈接，作為學(xué)生預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)材料。

三、微課鞏固靠課堂

學(xué)生在家觀看完微課后，并不是表示他對此難點就掌握了，還需要老師在課堂上予以鞏固深化。考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校家用電腦和打印機的普及率還不高，教師可以在課堂上利用班班通進行學(xué)案的練習(xí)。這樣就完成了從傳統(tǒng)課堂到翻轉(zhuǎn)課堂的轉(zhuǎn)變，這樣就能達到更好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在家完成知識點的學(xué)習(xí)，課堂就從傳統(tǒng)的講授場所變成了師生之間互動、答疑解惑的場所。

四、微課推廣靠家校

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)效果會受到個體差異的影響，有的孩子可能看一遍就可以理解，但有的孩子對于某些知識點可能學(xué)習(xí)起來會有困難，此時，教師應(yīng)該鼓勵家長和學(xué)生共同反復(fù)觀看微課，這樣既可以讓家長對自己孩子的學(xué)習(xí)狀況有一個深入的了解，也可以讓家長更好地了解微課，消除一些顧慮，從而更好地支持學(xué)生通過觀看微課自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，微課是一種非常好的學(xué)習(xí)手段，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)中，并沒有廣泛地應(yīng)用于實際教學(xué)中。為進一步提高小學(xué)生掌握各學(xué)科的難點，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生、家長發(fā)現(xiàn)微課的積極作用，鼓勵學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。