☉尹玉娟

自然拼讀法的最佳教學(xué)時間就是在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的初期，在這一個學(xué)習(xí)時期學(xué)生處于一個語言敏感高峰期，學(xué)生在錯過了這一個學(xué)習(xí)時期之后，在初高中時期就再難以建立完整有效的自然拼讀的思維體系了。而學(xué)生在完整學(xué)習(xí)之后，就能夠輕松的完成英語的學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)英語自然拼讀課堂教學(xué)引入——自然拼讀實質(zhì)以及優(yōu)勢

自然拼讀法又稱“Phonics”，是以英語為母語的各個國家如加拿大、美國、澳洲等國家和地區(qū)的孩子學(xué)習(xí)英語的識讀拼寫，并且增強自身的英語閱讀能力以及理解力的英語教學(xué)方法，同時也是有效的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)的發(fā)音以及拼讀的規(guī)則及技巧的切實有效的教學(xué)方法。在實際的教育教學(xué)過程之中，自然拼讀法的引入帶來了一定的教學(xué)優(yōu)勢。例如，自然拼讀法的引入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率，拼讀法進行英語教學(xué)，有利于孩子的發(fā)音的正確度，并且在經(jīng)過一段時間上的運用自然訓(xùn)練與教學(xué)之后，學(xué)生就會最直觀地感受到一些語音語調(diào)規(guī)律，即使是遇到了陌生的單詞也能夠根據(jù)一定的規(guī)律知道一定的單詞的讀音，同理，聽到一些陌生的單詞的時候也能推斷出部分的單詞的拼寫。掌握了足夠的語音與單詞的規(guī)律后，學(xué)生就能夠最大限度地進行自行的英語單詞的拼寫誦讀，大幅度地提升了學(xué)生對于單詞語句的記憶的效率，減輕了教師和學(xué)生共同的教學(xué)以及學(xué)習(xí)上的壓力。再例如，自然拼讀法引入還可以避免國際音標的干擾，國際應(yīng)標共有四十八個，而且并不符合中國的發(fā)音拼寫規(guī)律，所以通過對于國際音標的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大幅度地增加，自然拼讀法則是基于二十六個英文字母，與二十六個英文字母相連接，更加簡便直接，對于小學(xué)生來說，自然拼讀法更加適合，從而減輕知識的學(xué)習(xí)負擔，從而減少國際音標的教學(xué)干擾。

二、小學(xué)英語自然拼讀課堂教學(xué)引入——自然拼讀方式方法

英語是一種拼音文字，每一個詞語都是由二十六個字母進行不同的組合而成，而且字母以及單詞讀音之間并沒有一對一的直接關(guān)系，而是多對多的復(fù)雜組合，但是在多年的教學(xué)實踐之中，人們總結(jié)出了不同的發(fā)音及拼寫規(guī)律，而且在通常情況之下，這些規(guī)律是用于大部分的英語詞匯以及語句。自然拼讀法引入課堂教學(xué)的第一步就是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯發(fā)音的組合分類，大部分為輔音，元音有五個，同時大部分的輔音發(fā)音是一對一的，少部分才是一對多的。輔音包括：單輔音（p，d，k…）、輔音字母組合（ch，sh，th…），元音包括：短元音（a，e，i…），長元音（ai，ee，ie）和其他元音（er，or，oi…）。具體教學(xué)過程之中，教師將發(fā)音以及具體的單詞組合進行結(jié)合性教學(xué)，因為學(xué)生本身就有漢語拼音的基礎(chǔ)，就可以利用漢語拼音來學(xué)習(xí)并掌握自然拼讀法。

三、小學(xué)英語自然拼讀課堂教學(xué)引入——自然拼讀在教學(xué)之中的實際應(yīng)用

自然拼讀法是一種讓英語的初學(xué)者掌握英語的發(fā)音的規(guī)則以及英語單詞的拼寫識讀的一種英語基礎(chǔ)教授方法，同時這也是在現(xiàn)在世界上以英語為教學(xué)主要學(xué)科進行教學(xué)的國家的主要基礎(chǔ)英語教學(xué)方法的一種。小學(xué)英語的教學(xué)階段是學(xué)生進行語言學(xué)習(xí)的最敏感的一個時期，在這個時期，學(xué)生如果使用自然拼讀法進行英語的學(xué)習(xí)就能夠在這個語言學(xué)習(xí)體系急速發(fā)展的時間段里讓英語的語感語法成為學(xué)生的基礎(chǔ)的能力，同時，學(xué)生也能最大限度地提升自己的英語語言能力，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松，減輕學(xué)習(xí)的壓力，使得英語學(xué)習(xí)變得事半功倍。在教學(xué)時，教師要不斷地督促學(xué)生主動地進行自然拼讀法的鍛煉，使得學(xué)生能夠不斷地進步。

四、結(jié)語

在進行一線的英語教學(xué)的時候，教師一定要注意對于學(xué)生的知識技能的教學(xué)，例如在進行自然拼讀的教學(xué)的時候，教師一定要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的初期就對于學(xué)生的知識技能進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語言敏感程度最高的時期養(yǎng)成對于英語的詞語句子的發(fā)音讀寫的敏感度。讓學(xué)生最為直觀地掌握到英語單詞和語句的讀音以及拼寫組合。當知道單詞的拼寫的組成的時候就能自行知道單詞的發(fā)音，知道單詞的發(fā)音就能夠自行明白大致的單詞拼寫。也就是知其形，則知其聲；聽其聲，則知其形。如此，就能夠讓學(xué)生養(yǎng)成最為直接有效的英語學(xué)習(xí)方法，也能夠直接的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語，提升語言學(xué)習(xí)興趣。