郭常春

（甘肅省古浪縣裴家營高級小學，甘肅武威 733104）

引言

隨著我國經(jīng)濟的全球化發(fā)展，英語在現(xiàn)代社會的重要作用也日益凸顯，在不同領(lǐng)域的交流和溝通中都得到了廣泛的應(yīng)用。因此，在實際教學中，英語教師要激發(fā)小學生學習英語的興趣，幫助小學生掌握英語知識，不斷提升小學生的語言能力。同時，小學英語教師要增強對英語教學的重視程度，采用科學的教學方法和有效的措施激發(fā)小學生學習英語的積極性，以培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，提高小學英語的教學效率[1]。

一、當前小學英語教學存在的不足

（一）英語課堂枯燥死板，學生缺乏學習興趣

小學生活潑好動，很難長時間集中注意力，因此，教師在課堂上如果采用傳統(tǒng)的教學方法，就很難激發(fā)學生的學習興趣。在實際教學中，英語課堂枯燥死板，大部分學生采用死記硬背的方式完成教師留下的各種學習任務(wù)，學習效率非常低。學生為了應(yīng)付考試而學習英語，很難養(yǎng)成良好的學習習慣，長此以往，將不利于學生英語應(yīng)用能力的提高，這也與小學英語的教學目標不相符。

（二）教學過程不清晰，學生缺乏個性化的學習空間

部分小學英語教師在教學過程中沒有明確的目標，對課程重點缺乏研究，導(dǎo)致英語教學針對性不強，不利于學生對重點知識的掌握。學生學習英語的方法主要還是停留在識記，對英語句子和詞匯的使用缺乏變通，很難從中體會到學習的樂趣，從而影響了學習效率。另外，部分教師沒有為學生提供探究式學習的機會，小學生缺乏個性化的學習空間，其主觀能動性難以得到全面的發(fā)揮。因此，教師要不斷優(yōu)化教學方法，為學生營造輕松的課堂氛圍，以激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維，使其主動學好英語。

（三）教師負擔重，對學生的引導(dǎo)不足

當前，部分小學非常缺乏英語教師。一名英語教師通常任課好幾個班，教師負擔過重，沒有足夠的時間和精力去研究課程改革和教學創(chuàng)新，對于英語學習的引導(dǎo)也很難落實到每位學生身上。同時，教師與學生之間缺乏有效的溝通和交流，無法及時掌握學生的學習動態(tài)，對于學生在學習中遇見的問題也不能及時發(fā)現(xiàn)和解決，這些都不利于英語教學效果的提升。

二、激發(fā)小學生英語學習興趣的策略

興趣是最好的老師。學生只有對英語學習產(chǎn)生興趣，才會主動投入精力學習英語，才會認為學習英語是一件快樂的事情。因此，興趣是學生學好英語的關(guān)鍵因素，那么如何激發(fā)小學生學習英語的興趣呢？筆者認為，我們可以從以下幾方面做起。

（一）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

小學生具有強烈的好奇心和模仿能力，因此，教師要根據(jù)小學生的身心成長特點，不斷創(chuàng)新教學方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)小學生學習英語的興趣[2]。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相關(guān)的教學情境，讓學生分角色扮演課文中的人物，學生在角色扮演的過程中可以體會到用英語交流的樂趣。其次，教師可以組織其他形式的課堂活動，如單詞互動游戲，教師可以將小學生分成兩組來比賽，每組選出兩個代表，一個比畫動作，另一個根據(jù)動作來猜單詞。學生在有趣的游戲和緊張刺激的比賽氛圍中就能全身心投入進去，進而提高學習效率。

（二）建立平等的師生關(guān)系，增強與學生的互動和交流

英語教學的最終目的是培養(yǎng)學生用英語交流和溝通的能力。教師在英語課堂上要充分展現(xiàn)自己的魅力和價值，與學生建立平等的師生關(guān)系，構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，增強與學生的互動和交流。教師在教學過程中要精心設(shè)計問題，避免學生簡單地使用“Yes”或“No”來回答問題，要讓學生在回答的過程中應(yīng)用更多學過的句子和詞匯，以提高英語課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵和信任學生，注重在教學過程中的情感投入。學生表現(xiàn)好的時候，教師要有針對性地進行表揚；學生出現(xiàn)錯誤的時候，教師也要及時指正，但是要肯定學生敢于開口的勇氣。

（三）拓展英語課程內(nèi)容，組織形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”小學英語教師要適當拓展英語課程內(nèi)容，組織形式多樣的英語課外活動，為小學生提供運用英語的機會，讓學生在使用英語的過程中，感受英語學習的氛圍，進而提高對英語學習的興趣。例如，教師可以組織學生舉辦制作關(guān)于節(jié)日主題或者環(huán)保主題等不同題材的英語手抄報活動，這既能豐富小學生的英語知識，又可以鍛煉其對英語詞匯和句子的使用方法。教師還可以組織學生成立英語課外活動小組，讓學生分小組開展英語口語練習。除此之外，教師還可以組織學生演唱英語歌曲、表演英語短劇等，通過形式多樣的課外活動，讓學生互相幫助，互相學習，通過自主探究解決遇到的各種問題，共同提高英語水平，培養(yǎng)英語學習的興趣。

三、培養(yǎng)小學生英語學習習慣的策略

有了英語學習的興趣還不足以學好英語，學好一門語言是一個長期積累的過程。只有詞匯量和閱讀量積累到了一定程度，學生才能自由地使用英語進行交流和溝通。因此，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣必不可少。

首先，教師要認真研究教材，根據(jù)課程標準和學生的實際情況，開展有針對性的教學，讓學生從英語學習中獲得成就感，進而促使學生堅持學習英語。英語的學習講究日積月累，教師在教學過程中就要注意教學策略，從單詞到短語再到句型，逐漸增加難度，讓學生拾級而上，從英語學習中獲得成就感，不斷取得進步。

其次，教師要教授學生學習英語的方法，引導(dǎo)學生建立良好的學習習慣。掌握合理的學習方法能有效地提高英語水平。因此，教師在教學過程中要指導(dǎo)學生使用適合自己的學習方法，養(yǎng)成良好的英語學習習慣。當前，與英語教材配套的音頻、視頻等學習資源非常充足，教師可以指導(dǎo)學生在課后跟著音頻或者視頻多讀，多練習，以提高口語水平。另外，教師還可以利用信息技術(shù)手段，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生讀英語、說英語的欲望。久而久之，學生就會養(yǎng)成良好的聽說習慣，其英語水平自然就能夠得到提高。

最后，教師要為學生制定英語學習目標，幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。小學生自控能力比較差，很難長久地堅持學習英語。因此，教師可以通過制定學習目標的方式幫助小學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。例如，教師可以要求學生堅持課前預(yù)習和課后復(fù)習，每周記住五到十個英語單詞。有了具體的學習目標，小學生只要每天按時完成就可以了，經(jīng)過長期的堅持就能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。另外，教師還可以鼓勵小學生多閱讀英語課外讀物，增加學生的閱讀量，逐漸提高其英語閱讀水平。

結(jié)語

綜上所述，英語在現(xiàn)代社會的作用越來越重要，因此，在實際教學中，小學英語教師要采取有效的措施激發(fā)小學生學習英語的興趣，幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣，以促進其英語水平的提升。