高彥彬

(寧夏中衛(wèi)市中寧縣第九小學(xué)教育集團(tuán),寧夏 中衛(wèi) 755100)

一、運(yùn)用微課方法啟發(fā)學(xué)生寫作思路

微課教學(xué)具有直觀性，形象性的教學(xué)特點(diǎn)，教師若是將微課使用在小學(xué)語文寫作教學(xué)中讓學(xué)生不再對語文作文產(chǎn)生陌生感和恐懼感，也減少了學(xué)生在寫作面前的畏難心理，并且了解如何使用這些寫作方法強(qiáng)化自己的作文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的寫作。另外如果使用微課還可以增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生在簡短的時間內(nèi)可以有效的進(jìn)行了解寫作的內(nèi)涵，也便于學(xué)生和教師之間的溝通，這樣將會極大的增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的寫作過程中，可以使用微課的方法將記敘文的要素展示出來，學(xué)生理解記敘文的幾大要素，之后從審題開始培養(yǎng)學(xué)生正確理解作文的思路。如作文題目是“我最親近的人”審題首先全命題作文；其次注意關(guān)鍵詞（“父”和“母”）與角度（可以父母兩個角度也可以合起來寫），避免偏題。交流討論父母心中的我是什么樣子的，體會父母對于我們的愛。在微課的運(yùn)用之下學(xué)生頭腦中形成正確的寫作思路，更加可以帶動學(xué)生的作文熱情。

二、運(yùn)用微課的方法幫助學(xué)生積累生活素材

學(xué)生寫作需要積累更多的素材，也需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，在微課教學(xué)中教師使用網(wǎng)絡(luò)上的材料和生活中的材料結(jié)合在一起，讓學(xué)生使用微課資源去提升自己的作文生命力。小學(xué)語文作文要養(yǎng)成學(xué)生在生活中積累和挖掘素材的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也讓學(xué)生能夠產(chǎn)生自己的感悟和想法。教師可以使用微課給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的文章、日記或范文，也給學(xué)生音樂視頻或者圖片的感知，讓學(xué)生在看這些素材的過程中產(chǎn)生不同的體驗，進(jìn)而更好的完成自己的作文寫作。

結(jié)束語：綜上所述，本文對微課助教,創(chuàng)新小學(xué)語文高年段習(xí)作教學(xué)模式進(jìn)行了分析和研究，使用微課進(jìn)行習(xí)作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理清作文思路，積累寫作資源。