韓曉霞

（甘肅省武威市民勤縣幼兒園，甘肅武威 733399）

引言

電教媒體表現(xiàn)出來(lái)的形象是生動(dòng)和具體的，具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力，非常適合應(yīng)用于幼兒園的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這不僅可以最大限度地挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能，陶冶幼兒的情操，而且還可以拓展幼兒的知識(shí)面，幫助他們形成更健康的價(jià)值觀。所以，電教媒體具有傳統(tǒng)教學(xué)媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是每位幼兒喜聞樂見的教學(xué)產(chǎn)品，可以最大限度地幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活作息和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、運(yùn)用電教媒體開展美學(xué)教育，培養(yǎng)幼兒的基本健康技能

培養(yǎng)幼兒基本健康技能，需要幼兒時(shí)刻保持好奇心。美學(xué)教育離不開幼兒教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，興趣是最好的老師。在整體教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要注意選擇幼兒感興趣的教學(xué)方式，以吸引幼兒的注意力，最大限度地培養(yǎng)幼兒的自控能力，讓他們積極投入美學(xué)教育的課程學(xué)習(xí)中。美學(xué)教育可以通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，陶冶幼兒的情操，使幼兒具備基本的健康技能[1]。

例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，為幼兒播放《舌尖上的中國(guó)》等紀(jì)錄片，讓幼兒觀看紀(jì)錄片中的美食。教師應(yīng)從中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗習(xí)慣入手，向幼兒介紹中國(guó)的歷史變遷，培養(yǎng)幼兒的空間想象能力和邏輯思維能力，從而加深他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。然后，教師可以開展關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)習(xí)俗的手工課，帶領(lǐng)幼兒用剪紙制作紅燈籠、中國(guó)結(jié)等簡(jiǎn)單的作品，也可以利用PPT的形式向?qū)W生展示春節(jié)和中秋節(jié)等相關(guān)作品，讓幼兒根據(jù)五顏六色的圖片和形狀，充分發(fā)揮自己的想象力，用手中的彩筆在紙上描繪出心目中的中國(guó)面貌。這一系列實(shí)踐活動(dòng)可以加深幼兒對(duì)中國(guó)習(xí)俗的了解，提高他們的審美素養(yǎng)和民族自豪感。教師在實(shí)踐活動(dòng)中充分利用電教媒體，不僅能有效提高教學(xué)效率，而且能讓幼兒在活動(dòng)中開發(fā)智力，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。

二、運(yùn)用電教技術(shù)豐富課堂環(huán)境，提升幼兒健康教育的教學(xué)效果

在幼兒健康教育實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒一旦對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)將注意力投入課堂教學(xué)中。因此，教師在課堂上可通過(guò)電教技術(shù)營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)方法，電教媒體在健康素養(yǎng)課堂中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，多媒體的運(yùn)用能使幼兒在多種色彩和多個(gè)角色中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，更適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)[2]。

例如，在教學(xué)《保護(hù)牙齒》一課時(shí)，首先，教師可以向幼兒提問：小朋友在家里每天刷幾次牙？正確的刷牙方法是怎樣的？教師讓幼兒舉手發(fā)言，讓他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答教師提出的問題。教師可在幼兒的發(fā)言中了解幼兒對(duì)正確保護(hù)牙齒的認(rèn)知程度，并觀察哪些幼兒不注意保護(hù)牙齒。其次，教師可根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用多媒體為幼兒播放動(dòng)畫故事《沒有牙齒的獅子》：獅子作為百獸之王，擁有令人羨慕的雄偉姿態(tài)，但因?yàn)橄矚g吃糖控制不住自己，最后牙齒都?jí)牡袅恕Ｒ曨l中的小鹿、小狐貍、小兔子等小動(dòng)物性格鮮明，有趣的語(yǔ)言和神態(tài)動(dòng)作及豐富的畫面，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。幼兒在觀看視頻的過(guò)程中，不僅感受到了大自然中動(dòng)物之間的互幫互助、友好合作，而且也明白了貪吃糖會(huì)導(dǎo)致牙齒損壞，使蛀蟲有了生長(zhǎng)條件。教師通過(guò)將動(dòng)畫故事和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的健康教育，讓他們深刻體會(huì)到，要想保護(hù)牙齒，就要在早晚刷牙，并在日常生活中少吃糖類和巧克力類食品，避免牙齒受到磨損和侵蝕。最后，教師讓幼兒從家里帶來(lái)一把小牙刷，教幼兒正確的“刷牙八步驟”，并督促幼兒在吃完午飯后刷牙，以此來(lái)培養(yǎng)他們的健康意識(shí)。

三、充分利用電教媒體手段，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成健康安全意識(shí)

教師使用電教用具，不僅能幫助幼兒掌握重點(diǎn)內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，還能不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用生活中的例子提高幼兒的防范意識(shí)。幼兒教師要通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，合理運(yùn)用電教媒體開展教學(xué)工作，培養(yǎng)幼兒的健康安全意識(shí)。

例如，教師在班級(jí)里開展語(yǔ)言類活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)《司馬光砸缸》的古代寓言故事來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師可利用電教媒體給幼兒播放司馬光砸缸救人的視頻，當(dāng)畫面中的小朋友在玩耍時(shí)掉進(jìn)了裝滿水的水缸時(shí)，教師暫停視頻，然后詢問幼兒：你們能想出怎樣的好辦法，來(lái)迅速救出水缸里的小朋友呢？這時(shí)幼兒陷入思考，不一會(huì)兒就七嘴八舌地討論起來(lái)。有的說(shuō)：用竹竿把小朋友撈起來(lái)；還有的說(shuō)：找繩子把小朋友拉上來(lái)，或者找一個(gè)身材高大的人把小朋友撈出來(lái)。對(duì)于幼兒的各種回答，教師要給予肯定的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也可以預(yù)先制作投影片用投影機(jī)播放，與幼兒一起分析和比較這些方法是否可行。最后，教師繼續(xù)播放視頻，視頻中司馬光用石頭迅速砸開了水缸，水從缸里面漏出來(lái)，缸里的小朋友就被解救出來(lái)。幼兒通過(guò)觀看視頻充分感受到了司馬光的聰明機(jī)智，同時(shí)也明白了在緊急情況下不要慌，要開動(dòng)腦筋，想出解決方案。這樣既能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)，開發(fā)幼兒的智力，使幼兒形成安全意識(shí)，也可以進(jìn)一步發(fā)展幼兒的思維，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，教師要打破傳統(tǒng)的“教師教、幼兒學(xué)”的教學(xué)模式，利用電教媒體來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷提高幼兒的健康安全意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒綜合素養(yǎng)的提升，不僅體現(xiàn)在日常生活中安全意識(shí)的提高，也體現(xiàn)在幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。幼兒課堂教學(xué)又不同于小學(xué)和初中，需要教師在最大限度上開發(fā)幼兒的智力，幫助幼兒開闊眼界，了解更多的生活常識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的不斷充實(shí)和課程設(shè)置的科學(xué)化，使越來(lái)越多的幼兒喜歡上學(xué)習(xí)。教師通過(guò)豐富的圖片和多彩的視頻展開教學(xué)，能不斷提高幼兒的綜合素養(yǎng)。當(dāng)教師用最溫暖的擁抱回饋幼兒時(shí)，幼兒也會(huì)用自己的表達(dá)方式讓世界變得更加多彩。