徐 芳

(貴州省務川仡佬族苗族自治縣城關中學 貴州 務川 564300)

近年來，隨著新課程改革的實施和素質(zhì)教育的推進，初中語文現(xiàn)代詩歌作為一種情感教育文學體裁越來越受到關注。然而部分語文教師受傳統(tǒng)應試教育影響，在現(xiàn)代詩歌教學中仍然運用講授式方法，以至于學生興趣不濃，影響教學效果。因此改善語文現(xiàn)代詩歌教學對提高學生人文精神和語文素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。

1.強化詩歌誦讀提高整體感悟

語文課程標準明確指出，各個學段都要對朗讀和默讀給予高度重視，朗讀更是初中語文重要組成內(nèi)容之一，通過生動形象的發(fā)音表達作品思想感情。常言道，“興趣是最好的老師?！币箤W生對現(xiàn)代詩歌著作產(chǎn)生興趣就要運用能激發(fā)學習興趣的教學方式。其中導讀是課堂常見措施，由于古代詩文創(chuàng)作不同于現(xiàn)代語境，教師就可借助學生身邊的事情、人物和物件提高學生知人論世能力。例如，在講解《鄉(xiāng)愁》時就為學生播放《七子之歌》這首歌曲或播放一段澳門回歸視頻片段，讓學生從直觀形象的角度賞析抽象的文學藝術作品，作者借墳墓、船票、郵票、海峽等實物將抽象的鄉(xiāng)愁以具體方式呈現(xiàn)，表達作者渴望祖國統(tǒng)一和與親人團聚的愿望。此外還可采用反復誦讀方式引起興趣，多讀能加強學生進一步把握詩詞節(jié)奏，有利于激發(fā)興趣。在現(xiàn)代詩歌教學中，需要語文教師引導學生在反復朗讀中緊抓詩歌節(jié)奏，感受其中韻味。例如，在學習《天上的街市》時，就運用標線的方式讓學生自主體驗，最重要是能和詩人產(chǎn)生情感共鳴，從而深層次理解詩歌。即：遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。

2.在意境中品味詩歌傳遞的情感

對于初中語文現(xiàn)代詩歌的教學來說，能夠正確地體會詩歌的意境是教學的重點。要讓學生在作者所創(chuàng)作的意境中逐漸走入作者的內(nèi)心世界，讓學生感到身臨其境，先要讓課堂教學達到這種境界，教師要提高對意境鑒賞的重視程度，引導學生進行想象，構想出詩歌描寫的畫面。經(jīng)過這樣的準備工作，讓學生身歷其境地走入作者的內(nèi)心世界也就不那么困難了。

例如在學習余光中的《鄉(xiāng)愁》時，教師便可以引導學生對詩中描寫的意境進行鑒賞，從而把握作者的情感。在意境的塑造中，《鄉(xiāng)愁》有一種純粹而豐富的美。在古往今來的詩歌創(chuàng)作中，鄉(xiāng)愁是一個非常常見的話題，是許多游子所共有的情感。然而，如果無法創(chuàng)作出與鄉(xiāng)愁相對應且具有獨特之美的意境，那么便無法生動地向讀者展示出心中濃濃的鄉(xiāng)愁，反而流于平庸了。在《鄉(xiāng)愁》中，作者通過從廣闊的時空中提煉出了“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”這四個意象，集中而強烈地塑造了意境，同時避免了雜亂之感和文字的堆砌。此外，《鄉(xiāng)愁》還以時間作為線索，遞進式地綜合了意象，像詩中的“小時候”“長大后”“后來呵”以及“而現(xiàn)在”，表明了時間的推移，貫穿了整首詩，塑造了憂愁、哀傷的意境，概括了作者離開祖國漂泊在外的思鄉(xiāng)情懷，表達了作者對祖國、對家鄉(xiāng)綿長的思念之情。而在詩歌的結(jié)尾，作者將情感升華到了一個新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭?！弊髡邔€人的思鄉(xiāng)之情和對祖國偉大的愛、民族之情交織融合在一起，使詩歌的整體情感變得更加撩人愁思。

3.與實際生活聯(lián)系強化學生的情感體驗

新課程改革不斷推進，教材內(nèi)容與學生的實際生活更加貼近，在教學中要注重語文與生活的聯(lián)系，現(xiàn)代詩歌教學也需要注意這一點，將學生的實際生活與詩歌學習相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的生活積累，讓學生說出自己的感受，更好地感受和體會詩歌內(nèi)涵。

在學習《秋天》一課時，教師就可以提問，詩句中有哪些情景與你自己觀察到的秋天的景色是一致的呢？學生紛紛說：有放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果；有向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，蘆蓬上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳等。這些都是學生在生活中能夠看到的。其中“草野在蟋蟀聲中更寥闊了，秋天夢寐在牧羊女的眼里。”學生在實際生活中可能看不到，但是在電視中一定見過這一場景?，F(xiàn)代詩歌教學中，教師要注重引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對詩歌內(nèi)容有獨特的體驗，學生的感受不同，可能會出現(xiàn)不同的火花。教師在教學時，要有意識地為學生創(chuàng)造這種機會，學生能夠在學習中有新的發(fā)現(xiàn)與體會，對詩歌內(nèi)容有充分的認識和了解。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代詩歌是幫助學生培養(yǎng)文字鑒賞能力和運用能力的教學關鍵。教師首先要提起對現(xiàn)代詩歌教學的重視，再從學生的角度出發(fā)，利用科學的教學方法進行教學。教師首先要帶領學生朗讀詩歌，體會詩歌韻律的美妙，再把握好詩歌中的意象，明確意象所創(chuàng)造的意境，揣摩背后蘊含的思想情感，從而成功地走進作者的內(nèi)心世界，完成詩歌的鑒賞。