丁湘湘

（浙江省臺(tái)州市臨海市涌泉鎮(zhèn)中心校 ，浙江 臺(tái)州 317021）

引言：在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的課程安排之中，也要真正的從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，讓學(xué)生能夠真正的在富有實(shí)效性的時(shí)間段之內(nèi)進(jìn)行朗讀，同時(shí)教師也要能夠真正的讓學(xué)生感受到朗讀的樂(lè)趣。這是讓學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師也必須要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段所存在的主要問(wèn)題，以及學(xué)生的朗讀習(xí)慣來(lái)安排朗讀的內(nèi)容，同時(shí)教師也要明確學(xué)生目前在朗讀教學(xué)中，存在的問(wèn)題，真正的問(wèn)題也是為導(dǎo)向。才能夠不斷的把朗讀課的教學(xué)予以實(shí)效化。朗讀教學(xué)的過(guò)程就是教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)識(shí)到朗讀課對(duì)于教學(xué)的重要和意義過(guò)程。教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，也必須認(rèn)真對(duì)待朗讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要推動(dòng)作用，這是朗讀教學(xué)能夠真正開(kāi)展，并取得教學(xué)實(shí)效性的重要基礎(chǔ)。

一、新課改下，小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的創(chuàng)新原則

（一）以提高學(xué)生的朗讀興趣為創(chuàng)新原則

學(xué)生的朗讀興趣關(guān)系著朗讀的實(shí)效性和效率。從一定程度上來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣，是小學(xué)語(yǔ)文朗讀的終極目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程之中，教師必須能夠充分的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，并在朗讀的引導(dǎo)之下能夠認(rèn)識(shí)到朗讀的興趣所在，無(wú)論怎樣的教學(xué)方式和教學(xué)方法，都需要教師對(duì)朗讀教學(xué)進(jìn)行一種興趣的引導(dǎo)作用。教師在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)動(dòng)用多種教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生達(dá)到對(duì)朗讀劇有興趣的狀態(tài)，讓學(xué)生真正的對(duì)興趣，尤其是朗讀的興趣提升上來(lái)，才能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性和質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中讓他充分的認(rèn)識(shí)到教師，把學(xué)生的朗讀興趣提升上來(lái)，有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容，也有助于學(xué)生能夠真正的以朗讀教學(xué)的根本原則為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)上的自我認(rèn)知，在朗讀興趣提升的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也會(huì)更高，也更容易達(dá)到一種自我或者自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀為創(chuàng)新原則

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，教師在很大程度上扮演著更多的是引導(dǎo)者的角色。引導(dǎo)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生去不斷的探索新鮮的知識(shí)，是教師的本來(lái)職責(zé)。在新課改下，小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)也應(yīng)當(dāng)真正的讓教師發(fā)揮教學(xué)的引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生去不斷的思考，才能夠達(dá)到教學(xué)的實(shí)效性，小學(xué)朗讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)真正的讓學(xué)生去思考朗讀內(nèi)容的重要意義以及其文化背景，這樣能夠讓教學(xué)的實(shí)效性不斷增強(qiáng)，朗讀教學(xué)的創(chuàng)新的意義也就體現(xiàn)在其能夠不斷的促進(jìn)教師的引導(dǎo)以及促進(jìn)學(xué)生的思考。在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程之中，就是只有能夠不斷的讓學(xué)生感受到朗讀的趣味性以及朗讀的意義，教師的引導(dǎo)作用才能夠真正的達(dá)到，也只有在這個(gè)意義之上，教師才能夠更好的把握學(xué)生對(duì)于朗讀內(nèi)容的興趣，使得學(xué)生能夠始終遵循自己的興趣去閱讀，這對(duì)于朗讀教學(xué)的創(chuàng)新來(lái)講是必不可少的。

二、新課改下，小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的創(chuàng)新方法分析

（一）教師要不斷的運(yùn)用啟發(fā)性的創(chuàng)新方法

啟發(fā)性的教學(xué)方法是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)方法，一直以來(lái)啟發(fā)性教學(xué)方法沒(méi)有或者很少在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中運(yùn)用。從一定程度上來(lái)，說(shuō)啟發(fā)性教學(xué)方法能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生去思考，不斷讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的興趣。從這個(gè)角度上來(lái)看新課改下小學(xué)語(yǔ)文的朗讀教學(xué)考完讓他充分的運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有在讓學(xué)生進(jìn)行有啟發(fā)的情況之下，才能夠更好的保障學(xué)生運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)方法，啟發(fā)性教學(xué)方法最為重要的特點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生自主的思考以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是啟發(fā)性教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中運(yùn)用的重要追堵。在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠更好的實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)朗讀教學(xué)的實(shí)效性，在實(shí)際教育教學(xué)的過(guò)程中，必須充分的運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)作用。

（二）教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)者的一種綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師要綜合性的運(yùn)用各種教學(xué)方法，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，只有他們的自主學(xué)習(xí)能力不斷的提升的情況之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)更高，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性才會(huì)更強(qiáng)。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中就是要不斷的注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，才能夠更好的促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的實(shí)效性的提升。這是保證小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)能夠最大程度的展示，教育教學(xué)實(shí)效性的重要方面。啟發(fā)性教學(xué)法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，也能夠讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要方面，這是保證學(xué)生能夠真正的以一種主動(dòng)性和主體性學(xué)習(xí)的重要方面。

結(jié)語(yǔ)：總之，從小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中，教師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)生在現(xiàn)在的所存在的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，只有真正的找出些問(wèn)題所在，才能更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)效性，也只有這樣才能夠全面的實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣性。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師也要綜合性的考慮新課改的各個(gè)條件，依據(jù)新課改的精神和方向來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的創(chuàng)新方法。