孟海云

（甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)放鎮(zhèn)賈家墩小學，甘肅武威 733000）

引 言

師生互動是小學語文課堂教學中的重要部分，不但能讓學生迅速掌握課文內(nèi)容，還能鍛煉學生的獨立學習能力及語言表達能力。在新課程改革背景下，語文教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，采用新的教學方法，多措并舉地來提升教學能力和課堂教學的有效性，而師生互動教學模式的應用，就可以達到這個目的。

一、小學語文教學實施師生互動的現(xiàn)狀分析

（一）語文教師整體素質(zhì)需要提升

教師整體素質(zhì)的高低直接關系到師生之間能否進行有效的互動[1]。但我國小學語文教師整體素質(zhì)有待提高，部分教師不是師范類學校畢業(yè)的專業(yè)教師，不少教師沒有掌握新的教學技術(shù)，不能有效運用新技術(shù)開展教學等。這些問題都導致師生之間的互動效果大打折扣。

（二）部分語文教師的教學經(jīng)驗欠缺

部分年輕語文教師比較熟悉多媒體的使用，在教學過程中能有效結(jié)合文字和畫面，并進行聲情并茂的講解。但年輕教師的教學經(jīng)驗相對不足，在教學過程中不容易掌握好尺度，從而影響到師生之間互動性的提升。

二、小學語文教學實施師生互動的重要性

第一，在小學語文教學中開展師生互動，能夠?qū)崿F(xiàn)以人為本的教育理念。開展師生互動，要求教師在教學中突出學生的主體地位，根據(jù)學生的身心發(fā)展情況制訂教學計劃，這樣才能使學生更好地理解語文知識，從而培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。第二，小學語文教學應用師生互動模式是新課程改革的要求，目的是優(yōu)化教學模式和教學內(nèi)容，從而營造和諧、民主、平等的教學氛圍，幫助學生理解知識。第三，開展師生互動模式也符合社會發(fā)展的需求，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生之間的互動交流，同時也能有效培養(yǎng)學生的團隊合作能力[2]。

三、小學語文教學實施師生有效互動的相關策略

（一）創(chuàng)造可以有效互動的課堂氛圍

積極的課堂教學氛圍，可以提高教學效率和學習效率。要想更好地開展互動教學，語文教師需要做好自身定位，在語文課堂教學中充分發(fā)揮自身的引導作用，突出學生的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

（二）選擇豐富的互動方式

小學語文是基礎教育階段的重要內(nèi)容，也是學生未來學習的重要基礎課程。但學生因為年齡比較低、認知水平不足，不能很好地理解語文知識。所以，在實際教學過程中，教師要深入研究教材內(nèi)容，幫助學生更好地理解語文知識。對語文教師而言，要想了解學生的具體情況，應用互動教學模式是最好的方法。在小學語文教學中開展互動教學有多種方法，教師要做好調(diào)查，采取不同的互動方式，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高語文課堂教學的有效性[3]。

（三）進行互動內(nèi)容創(chuàng)新，掌握互動的時間

語文教學的目的是培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，開展師生互動教學也需要達到這個目的。為了激發(fā)學生的學習興趣，教師要創(chuàng)新互動內(nèi)容。例如，在教學童話故事時，教師要鼓勵學生講一講自己看過的童話故事。這個互動過程，既可以鍛煉學生的語言表達能力，又能促進學生更好地成長，還可以激發(fā)學生閱讀課外書的興趣，對于學生的全面發(fā)展有著非常重要的促進作用。

（四）創(chuàng)設有趣的問題情境，激發(fā)學生的互動興趣

師生互動的開展要基于問題展開，因此問題是實施師生互動的重點。在小學語文課堂教學中，教師要選擇有效的互動問題。在進行問題選擇時，教師要選擇開放性的問題。開放性問題的設置能更好地激發(fā)學生的學習興趣。當在解答開放性問題時，學生能夠拓展自己的思維，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。另外，教師也要選擇具有創(chuàng)新性的問題，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和能力，使學生的綜合素養(yǎng)獲得提升。還要注意的是，教師需要創(chuàng)設良好的問題情境，使學生能夠在具體的情境中解決問題[4]。所以，教師在課前要掌握學生的語文學習水平和個性，根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)、課外活動中的表現(xiàn)和學生完成作業(yè)的情況，獲得學生語文學習水平的情況，還要基于學生的語文學習情況和愛好，制訂個性化的教學計劃，為學生創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境。例如，在教學《司馬光》的內(nèi)容時，教師不僅要運用多媒體播放關于司馬光一生的經(jīng)歷和事跡，還要配合生動的語言講解，從而更好地展開課堂教學，使學生了解司馬光生平事跡的基本內(nèi)容。另外，教師還要使用生動的語言給學生描述司馬光砸缸救人的故事情節(jié)，使學生身臨其境地感受當時司馬光的處境。這可以激發(fā)學生的想象能力，并能讓他們將所學知識靈活運用到生活中，從而順利開展師生互動。

（五）實現(xiàn)生活和信息化的教學

語文知識源于日常生活，要想提高學生學習語文的興趣，語文教師就要學會結(jié)合生活中有趣的事情來激發(fā)學生的積極性。在教學過程中引入生活話題，可以提高師生互動有效性，使學生更好地理解語文教學知識，進而培養(yǎng)學生的學習信心。教師在教學中有效結(jié)合日常生活，還能使教學內(nèi)容變得更加豐富，提升師生互動效果，提升教學質(zhì)量以及效率[5]。另外，教師還需要運用多媒體開展教學，通過多媒體豐富教學內(nèi)容。例如，在教學中，教師可以運用影像、聲音和圖片等對課文內(nèi)容進行展示，創(chuàng)造一種輕松、民主的學習氛圍，使學生在輕松的氛圍中更好地學習。

（六）組織學生分組討論，培養(yǎng)團隊合作意識

學生之間的有效溝通交流，是學生之間思想相互碰撞的表現(xiàn)[6]。每位學生對知識的理解程度和理解角度都是不同的，因此他們在知識理解方面會存在差異。在實際教學中，教師要客觀地看待學生的這些差異，并鼓勵學生開展有效的交流和互動，通過學生分組討論以及合作學習的形式，提升學生的思考和溝通能力，加深學生對知識的理解，從而有效地拓展學生的語文知識視野，促進其全面發(fā)展。

結(jié) 語

綜上所述，小學語文教學實施有效的師生互動能夠提高課堂教學質(zhì)量和教學效率。教師需要積累一定的教學經(jīng)驗，豐富互動教學方法，另外，教師還要鍛煉自身的溝通能力，在師生互動過程中有效激發(fā)學生的學習興趣，最終提高課堂教學的有效性。